《机械运动》单元测试2

1、.?机械运动?单元测试2一、单项选择题共10题,共30分1.小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是 A.物理课本的厚度B.一根粉笔的长度C.黑板的长度D.饮水杯的高度2.使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会 A.偏大B.偏小C.正常D.无法比较3.关于机械运动的概念，以下说法错误的选项是 A.平常所说的运动和静止都是相对于参照物来说的；B.所谓参照物就是我们假设不动的物体，以它作为参考研究其它物体运动情况；C.选取不同的参照物来描绘同一物体的运动，其结果可以是不同的；D.研究物体运动，选择地面做参照物最适宜

2、，因为地面是真正不动的物体4.坐在行驶着的列车中的乘客，我们说他是静止的，是以以下哪个物体为参照物 A.路边的树木B.走动的列车员C.停在车站上的另一辆车D.火车车箱5.甲看到：路旁树木向东运动；乙看到：甲静止不动。假设以地面为参照物，应当是 A.甲向西，乙向东运动B.甲向东，乙向西运动C.甲乙都向东运动D.甲乙都向西运动6.我们观看百米赛跑时，判断谁跑得快的根据是 A.速度的大小B.跑完一样的间隔 需要时间的多少C.在一样的时间内，跑过的间隔 的长短D.跑过一样的间隔 比较平均速度的大小7.甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是 A.可

3、能运动B.一定运动C.可能静止D.以上结论都可成立8.作匀速直线运动的物体，8秒内通过的路程是20米，它在第4秒内的速度是 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓

4、显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。A.2.5米/秒B.20米/秒C.5米/秒D.8米/秒9.一个运动物体在前2秒内的平均速度是3米/秒，后3秒内的平均速度是5米/秒，那么它在5秒内的平均速度是 A.等于4米/秒B.小于5米/秒而大于3米/秒“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学

5、识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。C.等于5米D.大于5米/秒10.课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进展跑步训练。在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如以下图，那么以下说法中正确的选项是 A.两人都做匀速直线运动一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春

6、秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。B.两人都不是做匀速直线运动“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老