教师高效课堂培训心得体会.doc

1、老师高效课堂培训心得体会篇一小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四非常钟内，学生获得最大的开展，积累尽可能多的知识、经历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的开展。通过今天下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感触颇多，下面我就详细谈谈自己的一些体会：1、成功建立了自主合作的学习小组小组合作学习是课堂改革的根本形式，小组建立显得尤为重要，组内成员应本着尊重、互助、促进、开展的原那么把每个小组建立成小组成员的精神家园。通过听课我发如今课堂上每个学生都充满了热情和激情，能积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。能在交流的过程中发现问

2、题解决问题，帮助同学，进步自己。可见老师在小组的建立和开展中肯定是下了一番功夫的。老师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会进步学生们的综合语言运用才能。2.积极的课堂展示老师在教学过程中，应努力建立互相平等、互相尊重互相信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好气氛里学习。在这节课上，老师做到了让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，打破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在

3、交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模拟性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，进步了学生的分析p 才能，考虑才能。3、有针对性很强的课堂检测内容课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目的的完成情况，首先习题的设计非常重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针对性，要坚持少而精的原那么。本课的设计就主一直围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学形式，学生自主学习才能不强，有了这种新的学习形式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我相信经过我们自身的努力，在这种新的、科学的形式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭

4、新的教学之路。篇二高效课堂充分表达了新教育的教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。老师起引领作用，改变传统教学形式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很害怕，尽管答复的是正确的但声音也非常小。我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步

5、，也能积极的参与到学习中去。通过这样的课堂我认为老师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!二、让赏识推动课堂的高效开展三、老师精心备课，使学生们的课堂真正到达有效老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。但老师并不轻松。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方法，老师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课

6、堂。在这一年中我学到了不少，也渐渐的理解高效课堂。但在我的课堂中，有时学生是真的动起来了，但有些同学还是不能真正的参与其中，我会尽自己最大的努力，让学生们在课堂上释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!让师生过一种幸福的教育生活!篇三近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的浅薄体会。从整个课堂教学构造来说，老师真正做到了把主动权交给了学生，充分表达了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目的

7、，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约 15 分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进展学习。在班内大展示环节中，老师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、比照感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美， 从而激发学生心中的美妙的情感。培养了学生的感悟才能，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一

8、段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，老师进展必要的指导。收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有老师与学生之间互相交流与思维碰撞之处，老师讲得确实是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为老师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比拟浅薄，这里老师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比方说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，老师有必要再次追问学生，哪些词语更能表达了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗?总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高

9、效课堂的精华，更要深化钻研教材，准确把握其重难点，采 用灵敏多变的方式，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，真正做到让学生学有所得，老师也教有所获。篇四两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，施行新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进展课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、开展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、鼓励、效劳。4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。5、高效课堂必须让学生

10、主动参与、全员参与、亲身经历。6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，老师学会换位考虑，平等对待学生是导学案设计的核心理念。7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。对于本次培训，我有如下感受：一、 课堂改革势在必行中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足老师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的才能，不利于学生的成长与开展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的才能，为学生一生的开展奠定了良好的根底。所以说

11、，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就才能，是为学生一生的开展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生间隔 ，建立民主的课堂气氛高效课堂中，老师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以施行新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在老师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利

12、于个性开展的课堂气氛。三、老师必须做好充分的课前准备。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问可以让老师对于课堂有了大概地理解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开场讲，什么时间开场练，这些都应该做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学

13、会思路、学会方法。四、尊重学生个别差异，促进学生个性开展学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是施行个性化教学的前提。学生之间有生活经历的差异，原有根底的差异。既然差异是客观存在的，那么，老师要重视营造民主的气氛，让每个学生在民主的气氛中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联络学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的开展。因此，老师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分开展。五、讲究评价艺术，促进学生积极探究在比拟开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对

14、学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分开展”的有效催化剂。首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是老师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以鼓励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时老师千万不可全盘否认，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，假如说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”假如学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极考虑，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”假如有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，老师可以欣喜地说：“好!有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然鼓励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意防止单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒!”“好的”“很好”等等。其次，评价的方式可以多样化。如可以采取老师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。理论证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分开展将不再是个空想。六、今后打算：更新观念，改革课堂，利用学生，开展学生我单位将以这次课改培