培优补差个案分析

1、v1.0可编辑可修改4培优补差个案分析（许魏明）个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较依赖的。日常行为表现学习方面： 雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。 做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐

2、在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。常常借一些文具给同学， 但从来不要求别人还。同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。三、诊断分析：雷雅欣的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。雷雅欣在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中，她的学习困难随着

3、教育时间的延续越积越多，缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。第一次接触雷雅欣，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞开朗的感觉。我上课之前，我先羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮,首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备,然后在小组讨论的时候,我对她进行个别辅导，再让她发言。我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。2、加强与家长的联系，

4、共同探讨教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同的教育方法。要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合，创设一个统一、向上的环境给孩子。雷雅欣的家长都十分重视她的学习、成长，就是方法用得不恰当。孩子在母亲的严厉管教和祖父母的宠爱下无所适从。我建议母亲在教孩子时，要求要低一点，不要拿孩子与其他人比较， 先让孩子超越自己， 着重鼓励孩子，尤其对于她进步的火花， 哪怕是星 星之火，都要及时给予赞扬。给多一点时间，让孩子通过自己的努力一点一点的进步。还恳请祖父母不要再太溺爱孩子， 注意不要买那些高级的文具给孩子，不要对孩子的要求太满足，做到奖罚分明。3、通过友谊的力量，促进她走向新的台阶。我把她

5、编排在一个比较活跃，上进的小组内，让小组成员带动雷雅欣的进步。引导小组同学主动与她交往，在课堂上要提醒她不要开小差，鼓励她参与到小组讨论中。效果与体会孩子天生喜欢给别人赞扬，雷雅欣现在开始减少对老师的恐惧感，在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上，刚开始，虽然在小组讨论中练习 好了，可是一站起来发言，还是紧闭嘴巴，一字不哼。经过反复的训练，终于开“金口”， 现在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒老师的提问， 基本上一些简单的问题能完整地自己解决。家长也反映孩子学习的主动性增强了。这次单元考试，虽然周婷婷考试有85分（以前的成绩多60、70分左右）。知道成绩后十分高兴，自信

6、心也在成功之中逐渐建立起。后进生转化情况记录表1姓名陈垠 年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原1 .说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2 .上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3 .不遵守纪律，迟到说话看闲书。1 .学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2 .同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3 .自控能力差，学习习惯和态度都不好。4 .家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问1 .在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自 信心。教育2 .给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4 .与他们的家长联系

7、，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心 孩子。5 .让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表2姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师v1.0可编辑可修改落后 表现 及原 因1、上课无精打米，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一 点学习的兴趣。2、下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对 不对，书写相当潦草。教育措施1 ,在思想上教育他，感化他。2 .特意安用F个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的

8、 同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3 .单独给具辅导。效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。姓名王依萍年段/班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习目的不明确，缺之兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖， 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施1 .经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教 育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。2 .进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回 家的作业：做几件感恩的事。3 .课上经常让其回答

9、他可能回答出来的问题，培养学习自信心； 另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩 有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的 事。姓名唐正坤年段/班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底卜玩玩具或睡觉， 课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业， 甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。教育措施1、利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习

10、 的态度后所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心， 学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也 融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化情况记录表57v1.0可编辑可修改姓名赵帮鑫年段/班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2） 心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长米用 多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“T? ”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学

11、习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来， 较难的会出现不止确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少 题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、一单元测 验中，成绩较上学期有了进步。姓名金开祥年段/班级二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思 维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真， 课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实， 而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较

12、 多的不良生活习惯。常肩放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏， 主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受 不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所 以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这 个学期研究的重点。教育措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文 文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅 读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他 的回答加以肯定，有时我会特意些他肯定能答对的问题请他回答。课后多 关心，每隔两天，我会找他T回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈 进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造 一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈