三年级上教案

1、Lesson 1： Hello!教学目标：知识目标： 1. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny2.掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教

2、学难点：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教具、学具：录音机，图片教学过程：Step1：Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)Step2：New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加

3、自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入肢体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is _.Whats your name ?D: Hello. My name is Danny .T: Whats your name ?D: My na

4、me is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Li Ming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Ca

5、nada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play a game()Play “gostop”(当喊道stop时，就互相询问名字)（2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交

6、朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Step3：Class Closing ：Homework：利用今天所学内容和朋友或家人打招呼。板书： Lesson 1: Hello!Hello ! Hi! Whats your name ? My name is _.课后反思：本节课学生在练习询问名字的时候，表现了积极的参与度和兴奋度，课堂上不仅要学生互动，还要让学生学到知识。练习环节的设计应从学生的实际出发，这样才会有较好的教学效果。Lesson 2:Boy,Girl and Teacher教学目标：知识目标：

7、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?能力目标：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His

8、name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。教学难点：区分his和her的用法。教具、学具：录音机、图片教学过程：Step1：Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? Step2： New Concepts、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

9、T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_.What does this word hismeans?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the ta

10、pe,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的

11、名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Step3：Class Closing： Goodbye!Homework：利用今天所学内容和同学进行对话。板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is .课后

12、反思：在游戏Memory name这一环节，学生表现出了极大的表现欲望，只是他们羞于开口，不敢开口，以至于这一环节参与的学生不是太多，老师要给予充分的肯定和表扬，是他们从中获得自信。Lesson 3：How are you?教学目标：知识目标：1. 掌握三会词汇：school book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。 情感目标：让学生礼貌的同他人打

13、招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：school book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？这是_。 教具：录音机，图片教学过程：Step1：Class opening Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”2）教

14、师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。Step2：New Concepts、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让

15、学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1）I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来

16、，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3）Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Step3：Class Closing：Goodbye!Homework：唱歌曲How are you？给父母听。板书： Lesson 3: How Are You?school book chair desk How are you? Im fine, thanks.课后反思：本课利

17、用学生身边的东西学习和练习学习用品，不仅有利于学生的理解和接受，还便于他们对所学内容的记忆和巩固。这样符合学生的心理特点和学习规律，老师在组织教学时应该十分关注这一点才会有较好的教学效果。Lesson 4 Numbers1-5教学目标：知识目标：1.使学生能听、说、认识和口头运用单词one, two, three, four, five2.使学生能够理解并能口头运用Nice to meet you! Nice to meet you, too!能力目标：1.培养学生运用英语数字的能力, 使学生对名词复数有初步的感知。2.培养学生的语言综合运用能力，使之能把所学句型应用于日常对话中。情

18、感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的口语表达能力。2.通过游戏，交际实践、小组合作等方式培养学生的合作意识和用英语做事情的能力。教学重难点：1、教学重点： 使学生能熟练掌握数字单词并能初步感知名词复数形式。2、教学难点：使学生能够理解并能口头运用：Nice to meet you! Nice to meet you, too!教学准备：数字卡片，实物教学资源： 名词复数的规则变化情况 构成方法 读音 例词：一般情况 加 -s 1.清辅音后读/s/; map-maps 2.浊辅音和元音后 bag-bags读 /z/; car-cars教学过程：Step One:

19、Class Opening and Review1. Greetings:T: Hello! boys and girls. Nice to meet you!S: Hello, Miss Sun! Nice to meet you, too!T: Lets sing a song.2.T: Lets play a game “point to the words”(在游戏中，既复习了已经学过的词汇，又为本课的新授知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)Step Two: New Concepts1) Numbers one to fiveT:Whats this? Yes, its a

20、book. Its one book.Write “one book” on the blackboard.Have the students say together.T: Now, Whats this?(point to one chair and desk)S: Its one chair. Its one desk.T: What are these? Two books. Write it on the blackboard and learn to say.T: How many chairs? How many desks? (point to two chairs and d

21、esks)S: Two chairs. Two desks.T: How many books? Three books. Write it on the blackboard and learn to read.T: How many boys? How many girls? (Point to three boys and girls)S: Three boys. Three girls.T: Now how many books? Four books. Write it on the blackboard and learn to readT: How many schools? H

22、ow many teachers?(show some pictures)S: Four schools. Four teachers.T: How many books in my hands? Lets count together. Yes, five books. Write it on the blackboard and have the students read.T: How many desks? How many chairs? (show some pictures)S: Five desks, five chairs.T: Who can find the differ

23、ent?2) T: Lets count the numbers.S: one, two, three, four, five.T: Lets play a guessing game.2）Number two:Lets chant .3）Nice to meet you.Introduce：教师带上人物头饰和学生进行示范。T: Hello. My name is _ . Whats your name?S: My name is _ .T: How are you?S: Im fine, thanks. How are you?T: Fine, thank you. Nice to meet

24、 you.S:(鼓励学生说出Nice to meet you.)用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说Nice to meet you.见到你很高兴。Role-play教师同学生进行对话，然后请学生练习对话。Step Three: Class closing板书         Lesson 4 Numbers1-5How many?  one booktwo booksthree booksfour booksfive books课后反思：Role-play这一环节，学生

25、的表达能力有了很大的提高。这要求老师要多进行类似的练习，让不同的学生在练习中都有所提升。只有这样学生才能得到锻炼，是每个学生都有所进步。 Lesson 5： How Many ?教学目标：(Teaching Aims) 知识目标：（1）听懂会说、读、写词汇：pen pencil ruler crayon pencil box（2）听懂会说本课词汇、句型： How many _do you have?能力目标：运用本科所学词汇、句型和同学进行简单交流.情感态度： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作；

26、教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：（1）重点：学会pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 实物 多媒体等教学过程：Step1: Class opening and review:1

27、.A song: A B C Song(利用儿时玩的拼扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起

28、他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ?出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢

29、笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to

30、remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box）(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen pencil ruler crayon pencil box 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)2）Play a game.Ss: （学生操练）(设计意图：

31、通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)2. How many _ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法再领做两次对话.）2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pen pencil ruler crayon pencil box

32、 T: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （学生猜测）4）出示录音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知

33、识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？S: 4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。) Step3: Class closing.Blackboard Hand- writing Lesson 5: How Many?How many_ do you have?pen pencil ruler

34、 crayon pencil box课后反思：利用画图猜物体的方法学习新单词从一定程度上激发了学生的思考能力，有利于他们思维的发展，同时也激发了学生的学习兴趣。这样促进了教学的顺利开展，也便于学生的接受和记忆。Lesson 6 Numbers 6-10教学目标：(Teaching Aims) 知识目标：（1） 学生能听懂、会说和认读数字：six, seven, eight, nine, ten（2） 学生能口头运用下列短语和句子： a、Good-bye/Bye. b、See you later.(3) 学生能唱歌谣：One, two. How are you?能力目标：通过听指令练习，锻炼学生

35、的反应能力。通过学习歌谣，让学生边说边做动作达到对知识的理解与运用能力。情感态度目标：通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。教育学生要有礼貌，鼓励他们大胆自信地运用英语进行交流。学习策略目标：（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。（2）在词语与相应实物之间建立联系。（3）积极运用所学的英语进行表达和交流。(4) 对所学内容能够主动复习和归纳。文化意识目标：知道英语中最简单的告别语。教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：（1）重点：掌握（

36、说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。（2）难点：理解下列指令并能作出反应：open the door pick up sticks say it again stand up sit down 教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。教学用具、学具(Teaching Aids)：教学光盘 卡片 实物 多媒体等教学过程：Step1: Class opening1. Greeting： T：How are you? S: Im fine

37、, thank you!2. Lets chant: “One book, Two books.” (老师和同学有节奏的拍手说)3. Play a game. Review the number one to five. (老师拿出数字卡片) T: Show me number five.（老师任意拿出数字卡片，最好打乱顺序）S: Five. (学生看到卡片后大声说出数字)( 设计意图：通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)Step2: New concepts1. Part 1.How many?1). Learn number-words six

38、 to ten.T：（老师在黑板上画出五把椅子，让学生们数）Please look at the blackboard, Whats this ? S: One chair, two chairs T: （学生数完五把后，老师再画第六把，然后问）How many chairs now? Can you tell me in Chinese? S: 六把。T：Yes, six chairs. Six six，six chairs. say it, please. （板书six）S: (学生跟读)T: （老师举起六本书）How many books do I have ? S: Six books

39、 .T:（再添上一本书）Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? Who can say ？How many books ？（板书seven） S: Seven books.T: Yes, Now I add one book, eight books. Lets count ,ok？（老师再拿一本书）S: Ok. One two three four eight, eight books. （板书eight）T: （写完后马上拿出八把尺子）How many rulers? S：Eight rulers.T: （老师拿出一支钢笔）

40、What is it ?S: Pen . Its a pen.T: Now who can count how many pens do I have?(出示9只钢笔).S1:One two three four eight hmmm9只.S: Ok. One two three four nine, nine pens. .T: Yes, you are right. Nine pens. Nine nine 9.（板书nine）T: (老师把板书中的pen改成ten) Who can read this number ? Ten is 10. Now lets count the numb

41、ers from one to ten, you can say slowly.(设计意图：由以前学过的知识带出新知识，符合学生的认知规律，让数字和实物相结合，把单词放在一种语言环境中来学习，会激发学生的学习兴趣。学生刚开始学习英语，在教学和朗读的过程中，教师可以让学生减慢速度，让他们体会英语的读音，增强他们的自信心，从而热爱学习英语。)2). Lets play a game.T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏

42、既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)3). Practice in pairs :Practice （在操练的过程中，教师可引出跟中指令性词语，例如：Point to, show me your _,等。）2. Part 2: Lets chant!1). T: Now, boys and girls. Lets do some actions, ok? Look at me and follow me, please.( 学生跟随教师边做动作边说词组open the door, pick up sticks, say it again, stan

43、d up, sit down )(设计意图：老师先把歌谣中的难点用动作解释给学生，可以降低歌谣的难度。这一环节老师一定要加入动作，边说边做，而且还有音乐和节奏，学生们会很感兴趣，把枯燥的英语课堂变得活泼快乐。)2). Play the audiotape and ask the students to listen and follow in their books. Go through each verse slowly, doing the actions with the students. Learn the chant. Play the audiotape again as yo

44、u and the students do the actions and chant along.3. Part 3. Lets count!S1:( 一位同学举起一种学习用具，然后用手指表示数量) How many? S2: _ (number). （设计意图：把教材的第三部分内容提前到第二部分来做，这样紧接着第一部分的数字，可以让知识得到巩固，也许在学生的课桌上或者在教室里学习用具的数量达不到所学的数字那么多，所以学生只需要找到一样，然后有个手指表示数字就可以了）4. Part 4. See you later!T: look, who can try to say it？(出示课件:G

45、oodbye Bye.) S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye. (边领读边做动作)T: See you later. (边说边做动作) Who can guess whats the meaning? S:再见T: See you later. (教师领读)T: Lets make a dialogue. First Ill give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T: Hello, how are you? S: Im fine, thanks. And you?T: Fine, thanks. Nice to meet you.S

46、: Nice to meet you, too.T: See you later. S: See you later.T: Now, who volunteers? (几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher.Step3：Homework：1、制作单词卡片，和父母玩猜数字的游戏2、每天离开家上学的时候要和家长说Bye-bye!Blackboard Hand writing Le

47、sson 6: Numbers 6-10six seven eight nine tenGood-bye ! See you later! Bye!课后反思：本课学生在已有的基础上学习6至10的单词，对于数字他们已经不再陌生了。今天在练习数字的环节，学生的表现欲望很强，很乐意加入到活动中来，这是他们语言表达能力进步的体现。Lesson 7 My Friend 教学设计教学目标：知识目标：a.掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写。b.听、说、读写单词he、she、friend。c.能够运用句型This is_. He/She is my friend.能力目标：能够运用本课所学的词，句型向大

48、家介绍朋友。情感目标：通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。教具准备：字母卡片，单词卡片，he，she，friend的贴片，手偶，录音机。教学重点：1、字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音及写法2、学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。教学难点：1、区分字母Bb、Dd的发音及写法2、在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。教学过程：一、Class opening:1.GreetingT:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning,Teacher.T:How are you today?Ss:

49、Im fine,thanks.Howareyou?T:Im fine,thank you.Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!(设计意图：课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。)2.Revision教师随机叫两名同学(一个男孩，一个女孩)进行交际练习并作为新知识的导入。、T:Nice to meet you.Sboy:Nice to meet you,too.T:whats your name?Sboy:My name is.T:(问全体学生)Whatshisname?Ss:His n

50、ame isT:Good!、T:Hello!Nice to meet you.Sgirl:Nice to meet you,too.T:Whats your name?Sgirl:My name is.T:(问全体学生)Whats her name?Ss:Her name is.T:Very good!多练几组(设计意图：教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。二、New Concepts:1、he,she,friend.教师手中拿着he,she,friend的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：T:Whats his nam

51、e?Ss:His name is.T:Yes!His name isHe is a boy.He is my friend.教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he,his与boy是相匹配的。T:Whats her name?Ss:Her name is.T:Good!Her name is.She is a girl. She is my friend.教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she,her和girl是相匹配的(将he,she,friend贴在黑板上)He is my friend. She is my friend.(设计意图：

52、教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。) Practice in pairs三个人一组 Play a game.“Stop ! Go!”选出7名学生作为第一组参加游戏，教师发布口令Are you ready?Go!”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!”然后，学生运用新学的知识进行口语交际。(设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目

53、的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。) Read after the tape.(设计意图：练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。)2、 Aa、Bb、Cc、Dd (教师在上课之前画好四线三格)。 Sing a songT: Are you tired?Ss: Yes!T: Lets sing a song, ABCs song.Ss:(Sing this song)(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性

54、，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。)呈现新知识：教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。T:Look! Whats this ?Its an apple.Whats this?Ss:Its an apple.教师带领学生反复读apple并将单词卡片贴在四线三格A.T:谁能告诉老师它的第一个字母是什么?S1:A.S2:A.T：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me .其他三个字母的教学过程同Aa相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。(设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。)三、Play a game.a、将新学的四个字母中的一个藏起来，让全体学生说出丢了的字母。b、找自告奋勇的学生到前面，面超同学，教师将四个字母中的任何一个字母卡片放在其头顶，让该生猜一猜这个字母。(设计意图：在学完新字母后，用这两个游戏训练孩子们的记忆力以及发音情况。在这个环节上，尽可能的关注学习有困难的同学，为他们创造语言实践的机会。)四、Class closing：Ho