分数的意义 (7)

1、分数的意义教学设计教 者：王 蕾教学内容：分数的意义教学目标： 1.知识与技能：使学生了解分数的产生，理解单位“”的含义，理解分数的意义 2.过程与方法：通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、比较、概括等逻辑思维能力3.情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1”。教学过程：一、 情景导入1、四个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分的多少个？2、我想把个苹果平均分给×××和××，分的结果

2、能是一个整数吗？可以用什么数来表示？×××能分多少个苹果，××能分到多少苹果？我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。二、 探索研究1、把8个彩球平均分给四个小朋友，每人分得几分之几？2、把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几分之几？3、请某一小组站起来，想一想：女生人数占小组人数的几分之几？为什么同样是两名学生，却可以用不同的分数来表示？4、某一小组人数中，男生占小组人数的几分之几？这一小组人数占全班人数的几分之几？小结：在这里我们分的不再是一个物体，而是一些物体。一个物体、一个计量单位、一些

3、物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数“1”来表示，通常叫它单位“1”。板书（单位“1”）5、说说生活中国哪些可以看作单位“1”？6、找一找：教室里一台电风扇是所有电风扇台数的，（ ）是单位“1”。小红家养了一群鸡和鸭，其中鸡的只数是鸡鸭总数的，（ ）是单位“1”。男生人数占全班人数的，（ ）是单位“1”。女生人数占男生人数的，（ ）是单位“1”。服装店里降价的服装占了，（ ）是单位“1”。三、 各抒己见1、请各小组拿出事先准备好的圆片:拿出一个圆片，指出它的 是多少？拿出两个圆片，指出它的 是多少？拿出四个圆片，指出它的 是多少？这里都是要求指出“ ”，为什么结果不一样呢2、单位1为什

4、么要打上“”3、一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（）平均分成份，份是这堆糖的（）平均分成份，份是这堆糖的（）平均分成份，份是这堆糖的（）四、大显身手。 1、李红读了一本书的，（）是单位“”。小明吃了一块饼的，（）是单位“1”。学校修住宿楼已经修了，（ ）是单位“1”。 一杯糖水中，糖的含量达，（ ）是单位“1”。2、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。3、里有3个（）；10个这样的 是（ ）。4、判断下列各题是否正确。1）把一张饼分成4份，每份是 。（    ） 2）是表示把单位“1”平均分成7份，表示这样4份的数。（ ）3）

5、60;把8只熊猫平均分成4份，2只熊猫是这个整体的 。(     )4）单位“1”就是只表示1个人、1本书。（ ）五、智勇闯关。盒子中有8个乒乓球，桌子上有12颗糖请：拿出盒子中乒乓球的 （答对了请拿这堆糖的 作为奖品）拿出盒子中乒乓球的 （答对了请拿剩下糖的 作为奖品）拿出盒子中乒乓球的 （答对了请拿剩下糖的作为奖品）拿出盒子中乒乓球的 （答对了请拿原来这堆糖总数的作为奖品）拿出盒子中乒乓球的 （答对了请拿剩下糖的作为奖品）请将拿出的乒乓球再放入纸盒中六、趣味延伸 老师说一个成语，然后你用一个分数来表示：百里挑一（ ）一分为二（ ）十拿九稳（）同学们今天表现的都很棒！刚才我们从成语中看出了分数，现在老师还有一个成语，你能从中看出哪些分数呢？（出示成语“三天打鱼，两天晒网”） 听说过吗？谁能简单说说这个成语的意思！人们通常用“三天打鱼，两天晒