2012年秋季学期五年级质量分析

1、20122013学年度第一学期五年级数学期末质量分析饶霞一、整体情况学校实考总分人均分及格人及格率优良人最高分最低分建厂151278.585.231493.399652乌溪16106366.431381.239026桅杆121028.585.7111921193.557盘龙9550.561.2555.629326全学点523929.575.64387.719118.5二、试题分析这份试题以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念的指导，以小学阶段的基础知识，基本技能为重点，面向全体学生，比较全面的考查了学生学数学、做数学、用数学的综合能力。特点如下：1、重视基础知识的检测。试题范围广，覆盖面

2、大，能根据课标要求，降低了试题难度，从各个知识点检测了学生理解、记忆、判断、归纳、计算、综合运用等多方面能力。2、命题角度广，知识点多，形式灵活多样，有新颖感。3、命题体现了数学的应用意识，强调了实用性和生活化。4、命题体现了以人为本的教育理念，既关注学生的实践操作，又能凸现在问题解决中给学生一定的主动探索空间和自主创新的机会。三、学生学力水平整体分析1、重视“双基”的落实。从整体看，学生对这份试题中的基础知识掌握的不太好。第一大题填空满分率较低。第二大题判断满分率达到35%左右，第三大题选择题满分率达到20%左右，第四大题计算题满分率达到42%左右，第五大题观察物体满分率83%左右，第六大题

3、满分率75%左右，第七大题满分率65%左右.大多学生对小学五年级（上）数学中的概念、性质、定律、法则、公式，达到了小学数学基础知识的教学目标。特别是操作题的成绩表现的较好。2、学生对数学的理解和感悟在提高。3、重视学习习惯的培养。纵观学生的考试试卷，大多数学生卷面字迹清晰，书写规范，画图认真。学生的日常学习习惯较好，任课教师对学生要求严格、措施到位为学生的终身发展奠定好的基础。四、存在问题1、从学生答卷情况看，虽然教师在平常的教学中给予了更多的投入，但仍有三分之一的学生不及格；班级水平不平衡，学困生问题突出。2、部分学生对数学概念、基本的计算能力还有很大的困难。失分现象严重。3、部分学生分析问

4、题，解决问题能力有待加强。4、学生学习习惯有待加强，学习氛围不足。五、分析原因1、学生学习目标的模糊学习动力的缺失是造成部分学生学习效果不佳的主要因素。2、零售儿童个性的张扬、自我约束能力与人数较少的班级授课形式的矛盾影响了课堂教学的效果。3、学校教育与家庭教育和社会的认同不够协调。4、农村子女的父母外出流动性大，无人看管都是隔代教育，学生基础簿弱，导致总体水平下降。六、改进措施和建议1、提高认识，协调思想，进一步提高教育的责任感和使命感，增强学校的内力。树立起为学生的终身学习和终生发展服务的思想。2、营造良好的学习氛围，提高课堂教学的有效性。3、注重非智力因素的培养。在注重知识，能力培养的同

5、时，更要重视学生学习态度，学习方法和学习行为的养成教育的培养。例如数学课堂要把培养学生认真审题，细心计算，自觉检查，有条理不紊的分析，规范化的书写和表达等习惯作为课堂的有机内容组织实施。要营造良好的学习氛围，培养学生阅读习惯、积累的习惯，为学生的终生发展服务。4、落实好“双基”，确保其在教学中的地位和作用。教师始终要把基础知识、基本技能教学放在首位，准确扎实地教好每一个知识点，充分落实阶段性教学目标的组织实施；要特别重视引导学生经历学科知识的产生、形成和发展的过程，在感动中学习、在感悟中发展。5、关注学困生，提高全体学生的学科素养。对于学困生，教师要抓在平时常抓不懈。建议发挥优秀学生的作用，制定对学困生一帮一计划。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师