临床基本能力评价表在心血管内科新护士规范化培训中的应用及效果

1、临床基本能力评价表在心血管内科新护士规范化培训中的应用及效果论文    导读：本论文是一篇关于临床基本能力评价表在心血管内科新护士规范化培训中的应用及效果的优秀论文范文,对正在写有关于护理论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要 目的 探讨临床基本能力评价表在心血管内科新护士规范化培训中的应用及效果，以提高心内科护理人员的技能。 策略 选取温州医学院附属二院心内科的学历为本科和专科的、资质3年以内的护理人员为研究对象，用德尔菲法设计的“临床基本能力评价表”进行新护士规范化培训。观察培训前后护理人员操作能力、理论知识掌握程度、基本技能操作合格情况

2、以及护理人员留用率和离职率情况。 结果 经过规范化的护理培训后，新护士的基础理论知识的掌握、操作能力都有较大程度的提高；经考核后发现，基本技能考试合格率由上一年的78.9%上升到97.5%，差异具有统计学作用（P<0.05）。且护士获奖率没有，科室留用率均比上年有所提升，与去年相比，差异具有统计学意义（P<0.05）；同时本研究还发现，通过规范化培训，新护士离职率大幅度下降，与同期相比，下降0%，差异具有统计学意义（P关键词 临床工作能力；护士；在职培训 C 文章编号 1673-9701（2013）27-0116-03心血管内科是一个专科性非常强的科室，危重患者多，病情变化快，突发

3、抢救机会多且不分昼夜，死亡率高；且在抢救过程中使用仪器较多，操作较为复杂，因而对护士的要求较高。由于社会、家庭、个人等多种因素，加上科室的工作量大、工作辛苦导致护士流动性增强1。如何让护理人员有较好的理论知识、操作规范、科室留用率高以及降低护士的离职率是目前研究探讨的重点。新护士规范化培训主要针对护理院校毕业生上岗前所接受的护理专业培训，目前研究显示：临床基本能力评价表能够提高新护士规范化培训效果2。本研究对温州医学院附属二院心内科的学历为本科和专科的、资质3年内的护理人员30名进行规范化培训，取得了满意的效果，现将报道如下。1 资料与策略1.1 一般资料选择2011年12月2012年12月在

4、温州医学院附属二院心内科工作的30例护理人员为研究对象。所有参加培训的护理人员护龄小于3年，并能够坚持完成本次培训全部内容。30例护理人员均为女性，年龄20 28 岁，平均（ 23.76±5.18） 岁，工作年限6个月 3 年，平均（1.81±1.10）年；文化程度：12 名（30.0%）为大专， 18名（70.0%）为本科。并与2010年12月2011年12月心血管内科护理人员相关情况（作为对照组）比较，两组患者在年龄和文化程度构成上具有可比性，差异无统计学作用（P> 0.05），见表1。1.2 策略1.2.1 临床评价表的设计及内容 本研究按照德尔菲法设计“临床基

5、本能力评价表”的要求进行相关设计，主要由主任护师、副主任护师参与协调和设计。内容主要包括以下几方面3： 15项临床基本能力：一般入院的护理（包括危重、及常规护理）、相关疾病的健康教育、护患沟通、静脉置管护理、饮食护理、护理抢救程序、用药护理、预防压疮的护理、压疮护理、鼻饲的护理、出院护理；以及特殊的心内科护理，主临床基本能力评价表在心血管内科新护士规范化培训中的应用及效果相关范文由写论文的好帮手提供,转载请保留网址.要包括心肺复苏术、无菌技术、吸氧和吸痰护理等；对15项临床基本能力中的每项能力的培训与评价包括：自我评估、带教管理、考核评价三个递进环节。其中自我评估主要是看护理人员是否胜任心内科

6、的护理工作，对心内科常见的护理操作存在的疑点等。带教管理由带教资格的护士对护士进行指导，并对每次的护理相关操作进行指导和点评。考评环节主要由副主任护士和主任护士改为科护士长进行定期的考评。1.2.2 评价表的应用 定期培训：依据心血管专科护士培训大纲的要求，掌握心血管疾病的理论基础知识、医疗技术和新的策略，掌握心血管内科常用仪器的使用，提高护理人员的监护能力、病情观察能力、护患沟通能力、突发事件应变能力以及护理科研能力，达到能为心血管疾病患者提供高质量的护理服务的基本知识和技能需求4。具体操作：根据护士的资质及护士所具备的核心能力来设计临床护理实践。在护理人员通过模拟的技能训练合格后，由带教老

7、师进行心血管内科的实际护理的运用。主要包括护理记录的书写、查房、内科常用仪器的操作、突发事件的处理以及护患的沟通等。1.2.3 培训效果的评估 培训理论课程评价：采取问卷调查法收集资料。即对培训内容、课程设置、教学管理、教学质量、师资力量等5 个方面进行全面评价。40名护理人员均参与调查，问卷回收率为100%。年终综合考评：理论考核内容包括：心血管病相关理论知识、实践技能和护理论文撰写3 个方面，综合得分80 分且单项成绩60 分为合格，考核试卷采用百分制。技能操作考核统一在我院护理培训中心进行，由高年资护士或护士长进行考核，按操作流程表进行逐一打分。论文汇报采用幻灯汇报的形式，论文只用年终交

8、一篇予护理部。学员的自我评估采用调查问卷形式， 通过调查护士综合能力自评满意度，重点掌握学员培训前、后临床综合能力的转变。1.3 统计学处理所有数据均采用SPSS11.0 软件分析。计量资料采用均值±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用2检验。设定显著性水平为P<0.05。2 结果2.1 两组护理人员年终基本考核情况比较按照临床基本能力评价表要求进行规范化培训的护理人员基础理论考试合格率远高于对照组，差异具有统计学作用（P<0.05）。且护理基本技能考核合格率明显高于对照组，两组相比差异具有统计学意义（P<0.05）。见表2。2.2 两组护理人员离职率比较按照临床基本能力评价表要求进行规