四年级上册语文教案22.九色鹿_苏教版

1、22.九色鹿【教材分析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章 ,是一篇精读课文。这篇课文根据印度民间故事改写的童话 ,讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命 ,这个人容许不告诉任何人九色鹿的住处 ,可是为了得到奖赏 ,他带着国王和士兵去捉九色鹿 ,九色鹿告诉国王它曾经救过那个人 ,国王放了九色鹿 ,叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们：做人要守信用 ,知恩图报 ,任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。课文共九个自然段 ,可以分成三大段。第一段是第一自然段 ,讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段 ,讲有一天 ,九色鹿救了一个名叫调达的落水者 ,调

2、达郑重起誓 ,决不说出九色鹿的住处。第三段那么是第六至九自然段 ,讲调达财迷心窍 ,带着国王的军队包围了九色鹿 ,九色鹿怒斥小人 ,最后国王惩罚了调达 ,并下令不许伤害九色鹿。【学情分析】?九色鹿?是一篇童话故事 ,童话类体裁的文章 ,学生很感兴趣 ,学生能从故事中领悟深刻的道理。?九色鹿?文章故事浅显 ,学生易于学习 ,学生学习兴趣浓厚。【教学策略与设计说明】?语文课程标准?强调 ,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读 ,有浓厚的阅读兴趣。教学中从学生的实际出发 ,创设情境 ,营造宽松、平等、民主的教学气氛 ,让学生在“读中感悟 ,在读中积累。【教学目标】1.有感情的朗读课文 ,理解课文内容 ,

3、能够复述课文。2.练习默读 ,自读自悟要有一定的速度。3.创设情境 ,能指导学生充分发挥他们的想像 ,给故事中的人物做心理上的剖析 ,进而培养学生说与写的能力。【教学重点】把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王 ,分析各自特点。【教学难点】重点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句 ,反复朗读 ,认真体会 ,感悟理解。 【教学准备】学生：课前搜集有关九色鹿的资料 ,包括纪录片、音频、图片等；教师：教学课件。【课时安排】一课时。【教学流程】背景导入；检查预习 ,了解文意；自读课文 ,重点分析；词句赏析 ,感悟形象；总结全文；作业布置。【教学过程】教学环节导案教师活动学案学生活动设计意图/微课设

4、计指导一、背景导入。出示九色鹿的图片?九色鹿?这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上 ,千百年来深为广阔人民所喜爱 ,就是因为故事谴责了贪心与负义 ,颂扬了善良与正义！今天 ,我们就一起来学讲这个民间故事。板书课文题目学生齐读课文题目。简介九色鹿的由来 ,激发学生的学习兴趣。二、检查预习 ,了解文意。1.谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事？老师点名2.文中的两个人物：九色鹿和调达 ,各有什么特点？ 3.师：九色鹿给你留下怎样的印象？被点名学生简述故事梗概。生1:九色鹿是美丽善良、机智勇敢生2:调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。学生答复:美丽 善良 机智勇敢三、自读课文,重点分析。1.自读

5、二至九自然段。一边读一边画有关句子 ,从哪里看出九色鹿善良勇敢？要求把画出的句子读读。师：哪件事最表现出九色鹿美丽善良、机智勇敢？要求归纳：把落水人救上来。板书：救调达2.读第二自然段 ,从中感受到什么？师：还体会到什么？师：从哪里感受到？师：怎样喊？谁来喊一喊。3.自己练习读读：要读出危急的情形。生：感受到九色鹿的善良和勇敢 ,他在汹涌的波涛中毫不犹豫地把落水人救起来。从“立即一词中体会到九色鹿速度很快。还感受到九色鹿不假思索地不顾自己的生命救落水人 ,真勇敢。生：当时情况很危急。真是“十万火急 ,千钧一发。生：喊救命的时候。采用自主学习方法 ,以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值

6、观的整合 ,为学生营造足够的主动探索的时间和空间 ,引导学生亲历阅读实践的过程 ,渗透学习方法的指导 ,从而让他们获取快乐学习的体验。四、词句赏析 ,感悟形象。1过渡：九色鹿面对面对这样的恩情叫救命之恩。用成语说2.从哪里感受到调达非常感谢九色鹿？3.省略号表示还会说什么呢4.师：什么叫“起誓？5.“见利忘义是什么意思？6 ,读第六自然段。你觉得王妃怎样？师：是在伤害别人的根底上爱美。想象这是怎样的重金？他怎么想的呢？7.齐读第七自然段。这时九色鹿情况怎样？情况很危急。师：九色鹿看到这情景明白了什么？师：他气愤的是什么？读读九色鹿的话。师：你是从哪句话中知道的。读读这句话。竟然 ,这个词语什么

7、意思？师：国王听了他的话怎样？惭愧是什么意思？国王怎么想？生:情深意重 恩重如山 恩情似海 滴水之恩当涌泉相报生:连连 磕头 永远 换词 永久生：为你做牛做马；子孙万代都感谢你的。生：很严肃 ,发誓的时候很庄严生：有利可图忘了情义。生：是个自私的人 ,为了让自己更漂亮伤害别人。外貌美丽 ,内心狠毒。生：发财的时机来了,一辈子不愁吃穿了。此时此刻 ,他的眼睛里只有金钱。忘记了他对九色鹿的起誓。采用自主学习方法 ,以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合 ,为学生营造足够的主动探索的时间和空间 ,引导学生亲历阅读实践的过程 ,渗透学习方法的指导 ,从而让他们获取快乐学习的体验。体会九

8、色鹿的善良 ,国王的明辨是非以及“那个人的贪婪和忘恩负义 ,从而让学生认识到做人要讲信用 ,要知恩图报。五、总结全文。同学们 ,如果这块黑板就是整个世界 ,在这个世界上你最不想看到的是什么？相机擦去不想看到的 ,那么 ,大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢 ,这就是民间故事所要表达的主题 ,就是对真善美的歌颂 ,对假恶丑的斥责。板书：颂、斥记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合 ,美才会放射出真正的光芒。六、作业布置。1.喜欢讲故事的你,读读课文,把故事讲给亲朋好友听.2.喜欢表演的你,把课文改成课本剧,分四人小组演一演。3.喜欢积累优美词句的你,摘录文中的优美词句,抄一抄,背一背.七、板

9、书设计。 九色鹿 救 调达 保护 见利忘义 惩罚 背信弃义 恩将仇报八、教学反思。?九色鹿?是一篇民间故事 ,赞扬了九色鹿舍己救人 ,不图回报的高尚品质 ,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想 ,能给人深刻的启迪。?语文课程标准?指出：“要让学生充分地读 ,在读书中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。课文的语言、意境、情感 ,都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比拟美 ,怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?我引导学生抓住“洁白如雪、“九种鲜艳的毛色等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时 ,好多学生读不出味来 ,无法体会九色鹿的切齿之恨 ,因此我就设计了一些导语：“滴水之恩 ,当以涌泉相报 ,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?学生很快答到：“他不但没有回报他 ,竟然还出卖了九色鹿!孩子