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文档简介
1、触摸春天一、导入1.上课之前先听一段音乐 ,闭上眼睛 ,这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。音乐响师:谁来说说你眼前的画面?生:我仿佛看到了春天百花齐放的样子。生:蝴蝶再花丛中飞翔 ,蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。师:听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。2.同学们说的真美 ,看来美好的事物不光用眼睛观察 ,还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩 ,和她一起触摸春天。板书课题3.齐读课题。师指导 ,再读二、学习13段 ,感受安静对春天的热爱。师:大家一定对文中的女孩有深刻的印象 ,她是个什么样的女孩?请同学们自由的读一读课文1 2 3段。师:你发现了什么?生:她是个盲人。师:原来
2、她的眼睛看不见。你还发现了什么吗?生:她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静 ,这个女孩整天在花香中流连。她走的很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢伸出双手 ,再花香的引导下 ,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。指名读 ,指导 ,再读。三、学习第四段 ,体会奇迹。师:安静就是这样一个热爱春天的盲女孩 ,今天她创造了以个奇迹 ,是什么呢?请个最会读书的同学给我们读第四段。生读1师:安静创造了什么奇迹?生:她拢住了蝴蝶。板书:拢蝶2师:书中怎么说的?生:安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹! 师:你找的是哪句?你和她找的一样吗?读读这句话。师:大家都找的是这句吗?我们一起来读这句。
3、3师:老师也找到了这句 ,大家看看屏幕上这两句话有什么区别?生答复 师:从竟然这个词你体会到什么?生:不可思议 ,很神奇生:出乎意料 ,普通人想捉住蝴蝶都这么困难。师:这真是出乎我们的意料 ,安静本来是要去干什么的?生:抓花。师:书中有这样的句子吗?你来读一读。生读:她慢慢地伸出双手 ,在花香的引导下 ,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 4师:这真是一个奇迹 ,我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。生读 ,师指导。多点人读 师:老师发现他有的地方读的特别的轻 ,“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读?5师:眼睛看不见得安静竟然拢住了一只蝴蝶 ,真是个奇迹 ,是什么使安静拢住了
4、蝴蝶?生:神奇的灵性对生活得热爱师:书中怎么说的?生:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 师:这神奇的灵性指什么?生答复 板书 热爱春天 6师:蝴蝶再安静的指尖扑腾 ,闭上眼睛体会 ,你就是安静 ,蝴蝶再你手中 ,你感受到什么?生答复7师:原来春天不光有浓郁的花香 ,还有跳动的生命啊!这真是一次全新的经历 ,让我们和安静一起来感受这全新的经历吧!齐读:蝴蝶在她的手指间扑腾 ,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历 ,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。四、感受放蝶师:音乐起我静静的站在一旁 ,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 ,一瞬间 ,我深深地感动着。在春天的深
5、处 ,安静细细地感受着春光。音乐停1师:接下来发生了什么?生:她放了蝴蝶。板书 放蝶 2师:书中怎么说的?(PPT出示句子:许久 ,她张开手指 ,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 ,安静仰起头来张望。)谁来读这句话?生读 ,学生互相评 ,再读。3师:过了许久 ,安静放飞了蝴蝶 ,这许久 ,她会想些什么?生:她会想我第一次碰到这么有生命力的东西 ,我是留着他还是放了他?生:它被我抓住了还在拼命的求生 生:它还在挣扎 ,这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。生:我虽然残疾了 ,但我也要像他一样珍惜生命 ,努力生活。师:原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。板书 珍惜生命从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险
6、积极向上的生活。板书 积极向上4师:蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 ,安静仰起头来张望。她在张望什么?生:她想和蝴蝶一起飞翔 ,去看这个美丽的世界生:她想要是她能看到这个世界该多好啊。师:让我们再来读读这句话 ,读出你的理解。生读 ,指导读5师:从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界 ,就让我们走进安静的内心世界 ,同桌互相练习读一读这句话。PPT:此刻安静的心上 ,一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 ,述说着飞翔的概念。师:谁想读?指名读 师:让我们来听听心思细腻的女同学来读。男生也一定会读出自己的感受。6师:同学们读的真有感情 ,让我们再读第六段 ,体会这令人难忘的一幕。(音乐起)五、回归主题 ,拓展深化1师:音乐继续同学们 ,再这样一个青烟袅袅的早晨 ,安静用心感悟生命 ,用手触摸春天 ,她触摸到得是什么样的春天?我们来给春天加个形容词。生:生机勃勃的春天花繁叶茂的春天花香浓郁的春天2师:这一幕 ,也感动了在一旁的作者 ,他也发出了这样的感慨。出示:谁都有生活的权利 ,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。师:说说你对这句话的理解。生说。3师:生活中还有像安静一样的人吗?PPT张海迪 ,海伦凯勒 ,千手观音出示诗歌
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