四年级语文《幸福的回忆》优秀教案

1、四年级语文?幸福的回忆?优秀教案教学目标1、初步学会有感情地朗读课文 ,体会文章的感情 ,并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业 第2题中的4个句子。2、学会本课9个生字 ,掌握会聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵等词语。3、能按事情开展的顺序给课文分段。4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。教学重点：学会体会人物感情 ,感情朗读课文。教学难点 ：正确把握人物的感情 ,通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。教学准备：录音机、课文录音磁带、小黑板。教学课时：3课时。教学过程 ：第一课时一、谈话揭题1、看课文插图、谈话。你认识画面上的这位老人吗？简介邓小

2、平他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。演奏2、教师激情导入 。画面中的小朋友是一位幸运的小朋友 ,当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友 ,不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念 ,你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候 ,每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。出示课题：幸福的回忆有感情地读课题二、听课文录音 ,思考：小作者回忆了什么事 ,为什么说这是幸福的回忆？三、讨论问题 ,初步体会到小作者幸福的原因。四、自学课文。1、读通课文 ,带拼音的生字多读几遍 ,识记字形。2、划出生字所在的新词 ,想想词义 ,完成

3、课堂作业 第1题。五、检查自学。1、认读生字、词语 ,正音 ,重点检查：慈、忍、蔼的字音。2、理解局部词语的意思。1理解课堂作业 1：会聚、慈祥、和蔼、爽朗2找近义词：留念步伐3分析理解：合影3、分自然段读课文 ,要求正确、通顺 ,重点指导个别长句。六、学习课文第1自然段。1、指名读、思考：为什么我觉得真幸运？我的回忆是从什么引起的？2 、交流讨论。出示句子：我真幸运 ,7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷 ,还与他老人家合影留念。1什么是幸运？2用上因为-所以-说说我为什么感到幸运？学生答复时 ,教师在7岁敬爱邓小平爷爷合影留念这几个词上打上重点符号。3我当时的心情怎样？幸运、幸福4教师示

4、范读 ,学生注意语速 ,重音的落点。5学生评议从语速、重音、停顿上 ,自由读 ,指名读 ,评议 ,再指名读、齐读。3、哪一组关联词说明是照片引起了我我的回忆 ,每当-就-4、指导读每当看到那张照片 ,我就会想起那冲动人心的一幕。读出冲动的语气5、有感情地朗读第1自然段。七、作业 。1、抄写生字、词语。2、作业 本2、3题。第二课时一、复习引入。指名有感情地朗读第1自然段 ,回忆学习方法。二、学习教学提示。1、默读提示语 ,思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。2、交流。概括：1理解内容。体会感情 ,2注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音上下。三、学习课文第2自然段。1、自由读 ,思考：1

5、980年7月6日 ,我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？2、交流讨论 ,用上发现、原来答复下列问题。3、听说邓爷爷来了 ,我们心情怎样？从哪些句子中看出来？妈妈 ,我要看邓爷爷 ,我要看邓爷爷！妈妈马上背起我 ,加快步伐赶上去。4、按照抓重点词我要看、马上、加快、赶体会人物感情急迫、冲动注意语调较高、语速较快朗读的过程 ,采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。5、有感情地朗读第2自然段。四、学习第3自然段。1、自由读 ,思考：我挤进人群 ,看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和我谈话？2、交流讨论。1当我看不到邓爷爷时 ,我心情怎样？从哪句话表达出来？2指导朗读。出示句子：我忍不住大声地

6、嚷起来：邓爷爷 ,邓爷爷 ,您在哪里 ,我要看看您！引导学生体会小作者急迫的心情 ,两个邓爷爷一个比一个声调要高 ,声音要响亮。3指铭读描写邓爷爷外貌的句子 ,进一步理解慈祥和蔼的意思。4想一想邓小平的话应该怎么读？和蔼可亲我当时的心情怎样 ,该怎么读？兴奋、语调较高同桌练习分角色朗读。指名分角色朗读 ,师生分角色读。5说说邓爷爷对我的希望是什么？3、有感情地朗读第3自然段。五、学习第4自然段。1、自由读 ,思考：这张珍贵的归照片是怎样照成的？2、交流讨论。1指名答复邓爷爷邀请我和妈妈合影留念。2当时我的心情又怎样？出示句子：千里马 ,和爷爷照张相好不好？我太快乐了 ,连忙转身对妈妈说：妈妈 ,我要和爷爷照相！我要-A 学生尝试朗读。B 通过朗读交流邓爷爷的话和蔼亲切 ,读出问的语气 ,语速较慢；我的话兴