四年级语文《徐悲鸿励志学画》精彩教学片断

1、四年级语文?徐悲鸿励志学画?精彩教学片断师：(板书课题时成心将“励写成“厉)生：(纷纷举手)老师‘励’字写错了!师：哦 ,还差一个“力哩 ,这是“严厉的“厉、“厉害的“厉 ,这里应该是“鼓励的“励、“鼓励的“励。(随手用彩色粉笔在“厉后的空白处加上了一个“力)生：(笑)老师是成心写错的。(点评：教师在板书课题时成心留下破绽 ,让学生“发现 ,不动声色地对学生加以引导：学生识破了教师的“阴谋 ,领会了教师的用心 ,在会心一笑中认清了字形。此举虽为雕虫小技 ,却激活了学生的思维 ,吸引了学生的注意 ,也拉近了师生间的距离。)师：读了课题 ,你有什么疑问?生：

2、“励志是什么意思?师：对呀 ,“励志是什么意思呢?生：“励志就是“立志的意思。师：你们觉得“励志和“立志意思一样吗?生：(齐答)一样。师：既然如此 ,我们何不把题目中的“励志改成“立志 ,这样更容易理解一些。(教师边说边把“励改成“立)还有什么问题吗?生：徐悲鸿为什么要“立志学画呢?是怎样“立志学画的?结果怎样?师：让我们一起来读课文 ,寻找答案。(生读课文)(点评：学生误认为“励志就是“立志 ,这是很正常的。此时学生尚未接触课文 ,假设是将正确的解释硬塞给学生 ,学生不容易一下子转过弯来;不如将错就错 ,引导学生阅读课文 ,在熟知课文内容之后再作打算。这里表达了教师的教学机智和耐心。)师：同

3、学们在阅读课文以后有什么发现?生：徐悲鸿立志学画是因为受到一个外国留学生的侮辱。生：徐悲鸿受到外国学生的侮辱后 ,学画更加刻苦了 ,每逢星期天就到博物馆去临摹名家的作品 ,一画就是一整天。生：徐悲鸿生活十分俭朴 ,把钱省下来买绘画用品。生：徐悲鸿以优异的成绩通过了毕业考试 ,创作的油画在法国引起了轰动 ,为中国人争了光 ,那位傲慢的外国学生也来向他抱歉。师：还有什么发现没有?生：(迟疑地)老师 ,我觉得不应该把“励志改成“立志。师：为什么?生：因为徐悲鸿到法国留学 ,拜达仰为师 ,已经立志成为一个画家了 ,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。师：有道理。大家的意见呢?生：我也觉得不应该

4、把“励志改成“立志 ,“励志的意思比“立志更深一层 ,含有“下定决心的意思。生：对!徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后 ,为了给中国人争气 ,他更加“发奋努力了 ,就像一匹不知疲倦的骏马 ,日夜奔驰 ,勇往直前。师：那么 ,“励志到底是什么意思呢?它与“立志有什么区别呢?生：“立志的意思是立下志向 ,而“励志是志向更加坚决的意思。生：“励志还有行动更加刻苦努力的意思。师：同学们讲的都不错。“励志的意思是“为了实现某一志向鼓励自己刻苦努力。(投影出示词义)徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量鼓励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱 ,他要为中国人争气 ,让别人见识一下 ,什么

5、是真正的中国人!可见 ,是“爱国的力量驱使着他“日夜奔驰 ,勇往直前。所以 ,题目中只能用“励志而不应该用“立志。?徐悲鸿励志学画?教学片断?徐悲鸿励志学画?题目中“励志一词较难理解 ,而理解这个词又是教学本文的关键。这位老师采用“三改课题的方法 ,巧妙地化解了这一难点 ,帮助学生准确把握该词的意思 ,并串起全篇的教学。当学生的理解出现偏差 ,教师没有简单地否认 ,而是把它“演示到黑板上 ,让学生循着自己的思路去读课文 ,引导他们发现错误 ,从错误中探得“真知 ,这里既表达了对学生主体的尊重 ,同时也告诉我们课堂上学生的错误理解有时也是“教学资源。“立志与“励志意思相近 ,教师因势利导 ,利用它帮助学生建