四年级上册语文教案尺有所短 寸有所长_人教新课标_第1页
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文档简介

1、 ?28*尺有所短 寸有所长?教学设计教材分析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成 ,一封是张国强同学写给柯岩的信 ,他认为同学们嫉妒他获奖 ,因而疏远他 ,感到很寂寞 ,所以写信 向柯岩老师讨教 ,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信 ,她在信中通过合理的推断 ,分析了张国强失去朋友的原因 ,并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处 ,一点一滴地改正自己的缺点 ,才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心 ,患难与共 ,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题 ,是学生在生活中很有可能遇到的 ,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。教学目标：1认识7个生字。2正确、流

2、利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短 ,寸有所长的道理 ,能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容 ,结合自己的生活实际体会“尺有所短 ,寸有所长的道理 ,并学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1出示课件：请用你学过的数学知识解释一下尺和寸的关系2出示课题 ,解释课题板书课题。3说说“尺有所短 ,寸有所长的意思。4简介柯岩。二、自读自悟1出示导读提示：1张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他表达了哪些苦恼？2柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还表达了一些自己亲身经历的事 ,这有什么作用

3、？3你明白了为什么用“尺有所短 ,寸有所长来作题目的原因了吗？4你还有哪些新的发现或者问题请简要地写在书中的空白处。2学生进行自主阅读。三、交流讨论。1交流上面提到的几个问题：2这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流 ,要尽可能的说得具体一点。3通过学习这两封信 ,看看书信在格式和语言上有什么要求？学生讨论后 ,教师作适当归纳。1格式：称呼顶格写 ,后面加冒号 ,怎样称呼 ,依人而定 ,称呼下面加问候语。正文将要表达的事情和说的话写清楚 ,格式按常规的行为格式。结语单独一行并空两格写上祝语 ,内容因人而定。写信人姓名和日期信的正文的右下角 ,分两行写。2语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话 ,一般用你或者“您 ,写给很多人的要用“你们或“您们。语言亲切与否 ,根据收信人和要表达的事情决定。四、质疑拓展。1质疑解惑：通过学习这篇课文 ,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2拓展延伸：1读主题丛书?给啊瑟雷的信?具体的内容略。让学生读一读内容 ,看一看格式。2练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后 ,对他会有什么启发？他会打算怎么做？假设你就是张国强 ,围绕上述问题仔细想一想 ,然后给柯岩老师写封回信汇报一下 ,注意信的格式。板书设计：28*尺有所短 寸有所长讨教：作文获

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