北外培训总结.doc

1、北外培训总结北外培训总结 柳州铁一中 吴丽娟一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修，各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。工具性目的。因此，我们老师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原那么。二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动承受为主体参与，学生变要你学为我要学，老师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带着下，注重

2、设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求老师在进步素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力开展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。老师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心 2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。老师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，

3、使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目的；帮助学生寻找、搜集和利用学习资；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮助学生对学习过程和结果进展评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中老师要擅长引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，进步学生的学习才能，培养学生的思维意识，多给点考虑的时机，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们老师努力的方向。通过学习考虑，我深入认识到高中英语是群众英语教育，应该让绝大局

4、部学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，进步自主学习的才能，让学生学会学习。高中英语开展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的才能。三、灵敏使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多老师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说才能虽有一定的进步，但英语成绩并没有相应的进步。教材是重要的、核心的课程资，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量

5、参差不齐，各个班级学生学习程度存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法形式。只有老师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进展评价。评价方式主要以考试为常见可施行方式。北京四中老师在此方面给了我宏大的启发。作为老师，应该明白考试是效劳于教学的，用于反思教学过程，从而逐步进步教学才能，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反应教学信息。在这里，我还学会了如何进展选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考察学生的学习情况，得到准确的反应。另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们老师的老师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监视者、参与者与学生共同开展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于老师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些粗浅的心得：一抓课外阅读；二