把自己融化在秋天里——《秋天》教后感_第1页
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文档简介

1、把自己融化在秋天里?秋天?教后感把自己融化在秋天里?秋天?教后感通过多种形式的朗读，激发学生的对朗读的兴趣，进步了对秋天的认识。在他们的事情并茂的朗读声中，我知道他们对秋天有了一种无比热爱的感情。在次根底上，我继续鼓励学生能说出一句美丽的话来表达自己对秋天的喜欢。一、畅游想象的翅膀，融化在浓浓的秋天之中。师：秋风能打滚，苹果穿红袄，玉米乐了，高粱红了好一派活力勃勃的秋天啊。面对这样美丽的秋天，你想干什么呢？出示：我真想变成。我们都来说一句美丽动人的句子，好吗？生1：我真想变成一片梧桐树的叶子，然后在上面写上：秋天，我爱你。在我想念秋天的时候，就可以看看它。生2：我真想变成一个自由自在的风筝，在

2、天空中飞啊飞，呼吸着甜甜的空气，望着小朋友们在田野里奔跑。生3：我真想变成一条小雨，游到荷花的旁边和它作伴儿。生4：我真想变成一朵朵桂花，然后飘到陆教师的茶杯里，给你解渴，提神。生5：我真想变成一只大大的苹果，然后塞满你的嘴巴。在训练这样的句式的时候，即可以激发学生大胆的想象力，又能很好地和课文相结合，于复述中创造，于想象中激发学生对秋天的热爱。使学生受到情感的熏陶，激发学生对大自然的热爱。当然在学生说一句美丽的句式的时候，有的时候可能不是很流畅，教师要擅长倾听，擅长纠正学生表达的不标准，不厌其烦地指导他们能完好地说出一句完好的乃至美丽的话为止。只有通过这样坚持不懈的训练，学生的表达才会充满个

3、性特点，才会洋溢想象的琼液。二、诉说依恋的情怀，融化在浓浓的秋天之中。当学生读到最后一段时，当学生读到珍藏一片小小的黄叶的时，他们知道秋天就要走了，于是，我在黑板上写下“走了然后，让孩子默默地看着黑板，接着便让他们一起读，他们读的非常到位，把那种依恋很好得通过朗读表现了出来。接着，我便问他们：“当你们看着黑板上走了的时候，你有什么要说的吗？或者就和她道声别吧！生1：秋风，你慢点走，我会永远想念你的。我们永远会等着你再来的。生2：秋天啊，我的风筝还没有放够，你明年能早点回来吗？我一定把我的风筝放得更高的。生3：秋天，再见！但我用野菊花的花瓣，把它晾干，藏在我的书中，这样我的书中就会有一股淡淡的香味了。生4：秋天，你渐渐走，我会在春天种下一棵果树，等到你来的时候，我就会有丰收的果实了。生5：秋天，再见，虽然明年我们还会相见，但我想念你的。学生非常天真，什么时候都容易动情，语文教学是感性的教育，只有在学生情感受到触动的时候，他们的表达才会生情，许多孩子不是不会表达，教师要擅长唤醒学生的潜在的情感，激发学生表达、倾诉的愿望

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