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文档简介
1、我选我教案三_教学实录_反思案例【设计理念】注重教师“导的过程和方法:以培养学生的语言理论才能为目的,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言理论的形式。【教学流程】一、紧扣题目,导入全文。课文的题目“我选我是王宁同学美妙心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:1先出示课题“我选我,要求把课题读好。2出示阅读要求:1读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。2想想课文写了一件什么事。3检查反响。1检查生字的读音,指
2、导学生在读“今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。2说说对课文的初步理解。二、分步导读,加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:1请同学来读课文。课文有4段,可以请4个同学来读。2集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。三、重点引读,拓展延伸。这一环节的学习,可分以下3个练习板块进展。练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都
3、在想。突然王宁站起来,说:“我选我。练习步骤:1应该用怎样的语气读这一句话?“选谁呢是每个同学都在考虑的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我反映了王宁为同学效劳的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。2我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。练习之二:林教师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什
4、么要选自己?王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。练习步骤:1我们怎样来读林教师的话呢?读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。2王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。在学生说出“王宁认真地说“王宁诚恳地说“王宁笑着说“王宁答复说等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。练习步骤:1引导学生读好这句话,并联络上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。【评点以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自己当劳动委员,引导学生自主地诠
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