硕士研究生医学统计学教学存在问题与改革思考

1、硕士研究生医学统计学教学存在问题与改革思考        医学统计学是一门重要的医学硕士研究生学位课程,历来受到研究生的重视。对医学硕士研究生来说,需要正确运用统计学方法对所得到研究数据进行处理分析,并对统计结果加以正确解释,从而完成硕士学位论文。因此,提高硕士研究生的医学统计学教学质量和改进医学统计学教学方法,将有助于培养出高质量的医学高级人才。现根据自己多年从事硕士研究生医学统计学教学体会,分析我校硕士研究生医学统计学教学过程存在的问题,并对硕士研究生医学统计学的教学方式、内容等方面的改革进行一些初步思考。 &

2、#160;   1硕士研究生医学统计学教学过程存在的问题 .学生的基础薄弱。近年来,我校的硕士生招收规模扩大,硕士生来自全国各地的高等医学院校。虽然有大部分学生在大学本科期间学过统计学,但实际上除卫生专业毕业生外,多数人仅学习过较简单的统计学基本知识,甚至有少部分学生从未接受过统计学教育。因此,在医学统计学课程教学中,多数学生反映医学统计学理论太抽象、难理解,学习积极性受到影响,学习效果不佳。    课堂教学方法单调。长期以来,传统的统计学课教学方法主要采取“满堂灌”的教学方式、老师把教材里的内容仔细地分解之后,一点一滴地传授给学生,整堂课都是

3、老师讲学生听,学生学习缺乏主动性,只能被动地接受知识。另外,由于教学学时有限,教师为完成教学内容,加快灌输速度,不管学生能否听懂,是否愿意听。这种教学方法效果不好,不利于调动学生学习的积极性和主动性,教学的效率也不高。同时值得注意的是,医学统计学理论课的教学中,单个统计学方法的介绍多,而且介绍往往又是通过教材里典型例子进行的,并且重点常常放在统计学方法的计算过程或计算步骤的讲解上。这样,势必会造成学生在运用统计学知识解决实际问题时,缺少灵活性和变通性,特别是碰到教材里没有涉及的不典型实例时,更是束手无策,统计学方法的误用和滥用在硕士论文中普遍存在。    教学手段

4、的落后。由于硕士生招收规模扩大,统计学实习课用计算器手工计算。结果在繁杂的手工计算过程中,增加了学生对各种统计公式的恐惧心理,学生学习统计学的积极性和兴趣受到打击。同时,由于手工计算,在实习课中只能做简单统计学分析(如t检验和四格表2检验),多因素分析统计方法,计算量大、方法复杂,无法在实习课中开展,而多因素分析方法对硕士生的学位课题研究有重要帮助。因此, 教学手段的落后,对研究生掌握医学统计学分析方法和完成高质量的学位论文是非常不利的。     2对硕士研究生医学统计学教学改革的思考 .教学中应着重硕士生的统计思维的培养,提高学生学好统计学的自信心。医

5、学统计学理论性强,某些章节内容十分枯燥和抽象,公式难以判断和记忆,而硕士生长期受到医学课程的形象思维训练,对医学统计学的抽象概念和逻辑推理较难接受,普遍认为医学统计学是一门枯燥、抽象和难懂课程,自知医学统计学对学位课题研究重要,但对学好统计学信心不足。因此,应在教学过程中注重统计学基本知识、基本概念、基本方法以及各种统计方法的适用范围与条件的讲授,不要求学生花大量时间去推敲和死记那些复杂公式,要促使学生在学习医学统计学时改变思维模式,实现医学的形象思维模式向统计学的抽象思维和逻辑推断模式的转变。在统计学开课之初,要使学生对医学统计学有正确认识,不要误认为数学基础的好坏就决定了医学统计学的学习效

6、果的好坏,学好和用好医学统计学并不需要什么高深的数学知识,从而提高学生学好医学统计学的信心。    在理论课采用“问题引导法”进行教学,避免“满堂灌” 的教学方式。“问题引导法”教学就是从医学科研中的实际问题出发,引导学生思考和分析,从中抽象提取统计问题。开展课堂讨论,变老师一言堂为学生群言堂。课堂讨论有利于培养学生逻辑思维,加深理论知识的理解和应用,对培养和提高学生综合分析和解决实际问题的能力均有益。例如,将医学科研中的某些实际问题纳入课堂讨论中,针对其内容从统计学角度展开辩论、评价,然后主讲教师给予总结归纳,这种教学方式不仅使学生尽快巩固课堂教学中学到的理论知

7、识, 而且可使同学把课堂教学内容和专业实际进行一次大融合, 把原来脱节的知识联系起来,提高学生综合判断和理解运用理论知识的素质,培养科学思维能力,而任课教师也能突破 “写板书、满堂灌”的传统教学模式,更有利于教师自身素质的提高。    充分利用现代化的教学手段,提高医学统计学的教学效果。教学应充分应用幻灯、投影、录像,特别是多媒体教学等现代化的教学手段,对某些抽象的知识以有效和更简单的方式来讲授,这样可提高学生的学习兴趣。例如多媒体以图文声像并茂的方式提供知识、提供示范、提供练习以及提供边演示边讲解的启发式教学具有高趣味和启发性,它集符号、语言文字、声音、图形、动

8、画等多媒体信息为一体,使学生通过多个感官来获取相关信息,提高信息传播效率。    开展统计软件教学,加强实习课教学。统计学的教学目的不仅在于使学生掌握了多少统计方法的计算,更重要的是让学生把获得的统计结论如何结合医学专业,去发展并阐述医学规律,让统计学为医学实践服务。目前一些人错误地认为医学统计学就是计算,因此把学习的重点放在统计公式的选择和结果的计算上,而对所获得结论实际意义的分析相对薄弱,个别甚至含糊不清,阅后不知其所以然。因此,医学统计学教学应尽快利用计算机和统计软件等先进教学手段进行实习。近年来计算机技术的发展非常迅速并且普及率也非常高,同时开发出了很多统计分析软件包,如国际上流行的 SAS和SPSS统计分析软件包及国内的PEMS等,为统计分析提供了极为有利的工具。因此研究生阶段的统计学教学必须教会至少一种统计软件的使用方法,尽量避开较复杂的计算公式,克服传统教学中玩数字游戏的不足,使学生将所学的统计学知识真正运用于实际。另外现在的医学科学研究中所研究的因素较多,需要进行多变量统计分析,因此研究生阶段必须掌握某一种统计软件的使用方法。    改革考试内容。作为应用性很强的医学统计学考试应以检验学生解决实际问题的能力为主,试卷中除必须要求记忆的内容占一定比例外,应适当增加考察