大班额班级管理办法

1、大班额班级管理之我见商洛市小学 四年级三班 郅青焕班额大、任务重，一直是我校班主任工作的突出问题。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持面向全体学生的素质教育理念，与中国传统的教育思想应当说是一脉相承。素质教育不是面向部分学生，而是面向全体学生；不是英才教育而是国民教育；不是选拔教育而是普及教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育。学校必须为所有少年儿童提供平等的教育机会，使他们在天赋允许的范围内得到充分发展。促进学生全面发展是素质教育的根本任务，素质教育所要培养的人才素质结构，包括生理、心理、思想和文化等

2、方面的素质，它要求必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。教育要根据学生的特点和特长，因人而异，因材施教，使每个孩子潜在的天赋能够发挥出来，应帮助每一个学生发挥特长，施展才能，实现个性成长。而我校70多名学生的课堂、作业、处理日常出现的种种问题往往让班主任老师感到筋疲力尽、力不从心。如何有效地进行班级管理，既能圆满的完成日常的教育教学任务，又能出色的完成学校布置的各项大型活动，还能将班级内部管理的井井有条、活动搞得有声有色，结合十几年的班主任工作经验，我觉得必须做到以下几点。一、制定切实可行的班纪班规，安全卫

3、生公约孟子曰: 不以规矩，不能成方圆。世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。德国人的讲规矩严谨全世界都有名，有一个小测试，如果你半夜口渴醒来，发现床头有半杯水，不确定是睡前倒的还是前一天晚上的，那你会怎么做？传说中，德国人会选择忍住不喝，直到天亮。小到个人的生活与工作，大到国家的发展与民族的尊严，严谨守规矩是一种多么重要的优秀品质。成功的教育就是教会孩子从小遵守各种规矩。哈佛教育学博士王涛日前在泉州演讲时称：有爱，更要有规矩。讲规矩要从出生时开始。早期的规矩对人生发展有很大的影响，规矩懂得越晚代价越大。即使在崇尚个人自由的美国，都呼吁讲规矩要从婴儿出生就开始。从吃饭、睡觉这些一点一滴的

4、小规矩开始做起，培养孩子的独立意识，让孩子从小明白，做每件事都要遵守一定的规矩。班级管理也是如此。要确立明确的班纪班规，制定安全卫生公约，切实可行的奖惩制度，让孩子们明白应该怎么做，不应该怎么做，做错了应承担什么后果，付出什么代价。班主任勤叮嘱督促，班干部勤检查记录，不断强化规章制度，学生才能有章可循、有法可依。随时走进教室总是窗明几净，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。我们班多次在学校的卫生检查、红领巾佩戴检查、放学路队检查中荣获流动红旗，连年被评为优秀班级、优秀中队。班级是每一个人的家，需要每一位同学来悉心维护，大家都遵守规矩，养成了良好的习惯，班级管理也就水到渠成、事半功倍了。著名的颜氏

5、家训中有明确的教导：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”在中国的传统教育中，只有父母威严和慈爱的结合才能带出子女好的行为品质。教育的核心就是处理好爱和规矩的关系。真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。只有爱和规矩的理性结合，才能培养出优秀的孩子。二、培养一批得力的小干部、小助手班主任工作是一项繁琐、忙碌的工作，仅靠班主任单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是远远不够的。因此，培养一支素质高、能力强、有责任心的班干部队伍，是搞好班级工作的重要条件。俗话说：“群羊走路靠头羊”，班干部就是“头羊”。班主任要依靠他们开展各项工作。特级教师魏书生谈到他的治班经验时曾经说过他担

6、任学校领导工作，又做两个班的班主任，还经常外出开会传经，而两个班的各项工作正常开展，靠的就是几十个学生小干部，他们都是副班主任。班干部的作用由此可见一斑。1、 精心挑选头羊，人人都有机会班干部在班集体中处于核心地位，是班主任工作的有力助手，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的带头作用。为了把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力的学生选拔到班干部的岗位上来，我给学生充分表现自己的机会，例如一分钟自我介绍，主持一次班队会，毛遂自荐演讲，轮流当值日班长，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并因材任用。此外，我还设立了许多岗位，比如负责关灯的灯长、负责擦黑板的板长等等，争

7、取让每一位学生都得到锻炼，培养学生的集体荣誉感、责任心。 2、加强职责教育，提高思想认识。 班干部对于班级管理的重要性不言而喻，做好班干部的选拔、培养和使用是做好班主任的一项基础性工作。要建构和培养一支高效的班干部队伍，班主任必须要用“心”来培养。心理学研究证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，要加强对班干部的思想教育，帮助他们树立以大局为重，以正面说服教育为主的思想。为老师分担忧愁，为同学解决问题。我们经常能够看到有的学生们往往一当上班干部，就会放松对自己的要求，不能公正处

8、事。这时应及时作好思想疏导工作，让每位班干部进行批评教育时，做到公平公正，人人平等。3、责任心是一个班干部的必备素质班干部培养主要是组织活动和班级管理能力。首先最重要的是培养责任心，所以我特别注意班干部在工作中的持之以恒、有始有终精神的培养。时刻关注他们在工作中的问题，帮助他们克服一切困难，改进工作方法。在长期的关心支持下，我们班出现了一大批富有责任心的好干部。有按时开门锁门的生活委员刘祎伟；有从未忘记关电闸的灯长陈良可；有天天两节课后投作业的安思源；有作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和

9、管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成，为提高班主任的工作效率立下了汗马功劳。三、建立个人成长记录袋，通过量化积分评选三好、优秀美国课程评价专家约翰逊说：如果要求5个不同的教师给档案袋评定下定义，你很可能会收到5个不同的答案,其中每一个都没有错。从语义分析看，档案袋有代表作选辑的意思，最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。后来这种做法应用到教育上，搜集和评估学生在一段时间内的作品样本，以此作为学生进步程度的依据。班主任在平时的检查记录之外，我还帮助学生建立成长的档案即“成长记录袋”，封面让学生以一段个性鲜明的自我介绍，一张绽放笑脸的卡

10、通画或者大头贴、照片来充分展示自己的风格，学生把自己每次重要的试卷，或者最满意的作业、作品，获奖证书和“我的每日成长故事日记”“我的每年成长足迹”评定表等装入其中，留下串串闪光的足迹，拥有一段美好的回忆！期末总评，看一看、比一比、想一想，根据成绩填写鉴定等级，评选三好学生、优秀少先队员。这种做法学生能客观的看到自己一学期的进步，为学生提供展示自己的机会，评选各类标兵也有理有据，更有针对性，更容易让大家心服口服，也为班级树立了正气。四、以鼓励为主，科学、客观的评价每一位学生美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出的多元智能理论。加德纳认为人的智能由七种紧密关联但又相互独立的智能

11、组成，它们是语言智能、数理智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。因此，每个学生都有可持续发展的潜力，只是表现的领域不同而已。我们班是小组日记，四人一组，每周每人一篇。有一次，一个学生写了一篇比较好的日记。我看了很高兴，不由自主地在他的日记下面写了：老师能看到这么好的日记，非常高兴，希望你继续努力！万万没有想到这一个评语的动力那么大，第二天早晨，那个学生亲自把日记送到我办公室，写得比前一天还好。这件事突然间启发了我。我毫不犹豫地拿起笔在每个学生的日记下面写了不同的评语。第三天早晨，他们把日记交得一个比

12、一个早，写得也一个比一个好。从此我就不停地写评语，在写评语上下了一定的功夫。学生写日记的兴趣明显提高了，质量也自然而然提高了，其他方面也有了很大的变化。这件事让我明白了作为老师不仅要关注学习的结果，更要关注学习的过程；评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程；不仅关注学生的水平，更要关注学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；不仅重视学生整体水平，更要尊重个体发展的差异性和独特性，倡导学生在评价中学会合作；不只是重视教师对学生的评价，更要提倡学生的自我评价，同伴的互相评价以及家长对子女的多元评价。五、充分利用班队会，为学生搭建一个展示自我的舞台学校的教育教学等工作都是以班级为

13、单位开展，班级是学校工作最基本的群体单位。学校的各项工作是以班级工作的实施贯彻得到支撑和保证。班级应该有目的，有计划、有组织的开展各种丰富多彩的班队活动。提前制定主题、学生收集资料、精心布置安排、保证达到预期效果。班级是学生成长的摇篮，是学生具体参与各项活动的基地。是陶冶学生的熔炉，也是学生自我教育的课堂。让每一位学生都得到锻炼和提高，让他们在活动中得到认可，享受成功是开展班队会活动的一项重要任务和基本原则。大班额学生很少有表现自己的机会，每周的班队会为他们提供了一个展示自己才华的舞台，在这个舞台上，同学们可以尽情发挥，张扬个性。围绕一个主题，有计划的设计、组织、实施好主题班会，调动全班学生的

14、积极性，激发他们的兴趣与参与意识，充分利用这个阵地，发挥自我教育的作用，这是一个很好的德育活动模式，既可以提高认识，发展个性，愉悦生活，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到即培养了人，又巩固了班集体的凝聚力，树立良好班风的目的。班干部依靠全班同学的聪明才智，己讨论出主意，自己设计活动方案，在遇到困难时，再由班主任老师加以引导、指导，但引导、指导决不是包办代替，要尊重学生的意见，培养他们学会自己管理自己，自己教育自己，锻炼他们敢想、敢说，敢于探索，大胆创造的精神。为此，作为班主任要善于把自己的教育意图、组织思路巧妙地渗透给学生，并潜移默化地转移为学生的心理需要，以充分发挥他们的积极性、主动性，激发他们的创