三年级上册语文教案15小露珠苏教版

1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫

3、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成

4、章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小露珠第二课时教学设计课时目标：1.能正确、流利，感情的朗读课文。2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。教学重、难点: 能正确、流利，感情的朗读课文。教学准备: 多媒体课件教学过程: 一、导入1.齐读课题。2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？和它打个招呼吧！二、学习2-5自然段1.还有谁在和小露珠打招呼呀？2.读一读这三段话，你发现了什么？A.三个小动物都运用了比喻的手法。（1）什么是比喻？运

5、用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？板书：闪亮、透明、圆润（2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。B.小动物们来的方式不一样。（1）加上动作读一读。（2）能不能把他们的到来方式换一换？（3） 只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？3、 学习第67自然段1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物出示：请学生轻声读第六自然段。思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。也用一句话告诉大

6、家植物喜欢小露珠的原因2.小露珠装点了哪些植物？（1） 指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？（2） 还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是数不尽。（3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？（4）想看看吗？示图，你想说？谁还想读？（5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。齐读3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠出示：小露珠爬着，滚着，笑着。你读到了怎样的小露珠？板书：助人为乐4.你喜欢这样的小露珠吗？这也是植物们喜欢她的原因，让我们一起读一读这内心和外表一样美丽的小露珠

7、吧。5.小露珠就要？你的心情？植物们和你们一样：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。6.引读：可是小露珠却向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我夜晚还会来的。”夜幕又降临了齐读四、课堂总结新的一天，小露珠又将用它美丽的外表和美好的心灵给动物，给植物，给这个世界带去美和生机。五、布置作业1.各种各样的植物、动物都非常感谢小露珠，想请同学们给可爱的小露珠写几句感谢的话。2.日复一日年复一年，小露珠的生命虽然短暂，但带给我们的美好却永远留在我们心里。板书 6.小露珠 动物 闪亮、透明、圆润 喜欢 植物 乐于助人 3 / 3教学反思一、抓住特点，体验外表美&

8、#160;课文第24自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。在组织这部分课文的教学时，我主要采用了这样的一些方法：引导学生自主学习，自读自悟，教师适当引导、点拨。1.我设计了宽泛性的阅读提示：默读课文第24自然段，看看你发现了什么?  2.为提高引导、点拨的实际效果，我做了充分的预设，主要体现在以下四个方面：(1)课文运用了那些形象生动的比喻?(2)小动物们都非常喜欢小露珠，表现在哪里?(3)小动物们对小露珠非常有礼貌；(4)描述三种小动物的动词运用得非常准确。3.通过联系生活，想象说话，看图，理解词义等方法帮助学生把握小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，也有利于学生理解

9、小动物们那么喜欢小露珠的原因。同时，对比喻句的特点也有了进一步的认识，从而使教学的重难点得到了有效的落实。4.充分运用感情朗读和分角色朗读等方法引导学生感受、体验，表达小动物们对小露珠的喜爱和有礼貌，达到以读促讲、以读代理解的教学效果。5.引导学生理解动词运用的准确性。让学生演一演 仿一仿，从而使轻松地就感受“蹦、爬、落”这三个动词，生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。二、画面衬托，感悟内心美 1.课文第6自然段描绘了一幅小露珠装点植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。在这里，我重点采用了音乐渲染和画面衬托的方法。当课文抽象的文字有了具体可感的画面作为依托之后，学生便会积极主动地感悟课文，并透过语言体会小露珠的品格特征，不断增强对小露珠的喜爱之情,体会小露珠滋润万物、无私奉献的品质。2.学习第7自然段时，引导学生把自己想象成植物，读出对小露珠的留恋之情。在音乐