三年级上册语文教案小狗杜克 沪教版

1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也

2、可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小狗杜克 简案【教学目标】1、在阅读过程中独立认识10个生字，积累“风驰电掣、安然无恙、一刹那”等7个词语；学用表示动作的词语：闪、蹿、咬、拖。2、能正确、流利地朗读课文。感受故事发展中气氛的变化，尝试说说杜克救尼科的过程，体会动词的正确运用。3、通过学习和朗读，使学生懂得动物是有感情的，激发学生爱护动物的情感。【重点难点】1、学用动词：闪、蹿、咬、拖。2

3、、有感情地朗读，品味人与动物之间的亲密无间。【教学过程】一、 谈话引入，揭示课题1、你喜欢那种小宠物？为什么？ 生：交流2、板书课题 齐读。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文要求：（1）读通课文，读准字音。（2）想想课文讲了一个怎样的故事？2、检查字词理解: 风驰电掣 安然无恙3、用上时间、地点、人物和5个词语说说课文讲了一件什么事。三、精读课文，情感体验。（一）学习1-2节。1、师生合作读2、思考：这两小节，给你一种怎样的感觉？你从哪里看出来？3、生交流并出示相关句子（二）学习第3节1、指名读，引读每隔半小时左右，一列火车便飞驰而过。2、理解：飞驰而过（三）学习第4节1、创设情境播放火车

4、汽笛声2、出示语段就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。（1）你感受到当时的情况怎样？用一个词语来形容。生交流：（2）你从哪些词语感受到的 ？交流：风驰电掣 怎么也（3）比较句子，哪一句更好：司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来（4）指名读，男女生赛读。过渡：就在这千钧一发的时候，奇迹出现了3、读第4小节。要求：用直线划出杜克救尼克的句子并圈出相关的动词。（1）交流（随机板书：闪 蹿 咬 拖）指导书写：蹿（2）体会动词在文中的作用（3）从这些动词可以告诉我们杜克在救尼科时怎样？（板书：奋不顾身）（4）看着板书，用上表示先后顺序的词语说说杜克营救尼科的过程。就在这危急时刻，小狗杜克挺身而出，它先（ ），再（ ），然后（ ），最后（ ）。（5）体会朗读。4、学习第5小节（1）引读（板书：轧断爪子）（2）理解“安然无恙”的意思并随机板书（4）从这两句话中你读懂了什么？生交流（5）拓展表达：玛丽看着安然无恙的尼科，又看看流着鲜血趴在草地上的杜克，她会怎说，怎么