三年级上册语文教案7 大地巨人 鄂教版

1、7、 大地巨人教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作

3、时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、 热爱自然的情感。教学重难：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课前准备：1、课件 让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。教学过程： 第一课时一、欣赏风景，导入课题1、 欣赏风景 交流感受。“今天郭老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。” （

4、课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2、板书课题 齐读课题。思考：读课题后你知道了什么？过渡：你们想知道大地是一位怎样的巨人吗？让我们一起把书打开34页去了解这位巨人。二、初读课文，整体感知1、自由读 注意：读准字音，读通句子。2、 检查字词。课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 茂密的森林 胸肌 胡须 丘陵 盆地 缓缓 缓缓地升起 缓缓地下沉 宽厚 地对待 自由自地 地跳跃翻滚 （学生自由练读 开火车读）3、指名读诗歌，听听他们的字音是否读准。4、学生再次默读读文，边读边思考：说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）5、 学生交流。三、想象画面 ， 走近

5、文本（一）学习第一节1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2、学生交流：（1）你看到了什么？理解“和蔼”（2）一个人坐在草地上，望着远方连绵的群山，是一幅什么样的画面呢？是怎样的感受？你觉得应该怎样读呢？谁来试试？（3）这些不由的让我总是把我们的大地想象成一位和蔼的巨人，这是为什么呢？3、她是这么的无私，她是这么的温柔，她是这么的广大辽阔，谁来读读。过渡：这位和蔼的巨人静静地躺了几千万年，他是怎样对待我们人类呢？（二）学习第五节1、默读 想想：他是怎样对待我们的？2、“宽厚”什么意思？3、她是怎样宽厚地对待我们的？4、我们在大地上自由自在幸福生活，大地多么像一位妈妈一样哺育着我们人类得生息繁衍，那我们应该怎样对待她？5