三年级上册数学教案认识吨 (10)_西师大版（2018秋）

1、 认识吨“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼

2、，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不

3、可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来

4、，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.掌握千克与吨的进率，能进行简单

5、换算。3.培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重难点：教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算教学难点：建立1吨重的观念教学过程：一、创设情境、引入课题。师：同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。）师：“千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。“限

6、重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。小鹿在想些什么呢？我们一起来看。（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。师：我们一起来看看小熊是怎样说的。出示课件，学生齐读。今天我们就来一起认识“吨”。板书课题：“吨”的认识。二、参与实践，充分体验。1、直观感知，初步认识“吨”。师：老师想了解以下我们同学的体重大约是多少？谁愿意来说说？指名说。你知道老师的体重大约是多少吗？把你的想法告诉同桌，看谁猜得更接近些。师：老师的体重是50千克，你猜对了吗？谁愿意上来抱一下老师，感受一下50千克到底有多重？请我们班的大力士上来。（学生上来感受老师的体重）请这位同学说说抱的感

7、受。（比较重）那么20个老师合在一起就是1吨重了。对此，你有什么想法？师：请我们班体重大约25 千克的同学上来，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。其他同学也上来背一背，说一说背的感受。那么，40 个同学合在一起就是 吨重了，你能一次背起40 个同学吗？（学生露出惊讶的表情）师：我们在上学期就认识了“千克”这个质量单位，那么它和“吨”有什么关系呢？下面让我们一起来数一数。2、教学“千克”与“吨”的简单换算（1）（出示大米图）师：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？（课件动态演示）10袋呢？学生齐说。对了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 吨，所以1 吨=1

8、000 千克。教师板书：1 吨=1000 千克。在读的时候，1000 和千克之间要有 1个短暂的停顿，齐读1 吨=1000 千克，1000 千克=1 吨。（2）（出示大象图）“一头大象重6 吨，合多少千克？”指名口答，说说你是怎样想的？多指名说。课件出示思考过程。        7吨=（  ）千克      4000千克=（  ）吨把你的想法告诉同桌，说说你是怎样想的，全班交流。3、结合实际，进一步认识“吨”师：在生活中，你还见过或听说过哪些物体的重量是用

9、“吨”做单位的？学生进行举例。（结合举例，多媒体演示：轮船上的大宗物品、码头上的集装箱、大象、鲸、一堆明矾的重量、卡车的载重量）边演示边解释大宗物品、明矾的含义。小结：计量比较重的或大宗物品的重量，通常用“吨”做单位。三、巩固应用，深化拓展1、请在括号中填入合适的单位。（出示课件图）卡车载重2（  ）小明体重25（  ）一个苹果约重100（  ）河马约重4（  ）指名口答，说说你是怎么想的。2、填空。1头牛重500 千克，（ ）头牛重 1 吨。1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1吨。1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 吨。1头猪重100 千克，（ ）

10、头猪重1 吨。指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，教师都要给予肯定。3、判断。 一只粉笔重 13千克。（）一瓶牛奶重 250克。（ ）一个足球重2 吨。（ ） 1吨铁比1000 千克棉花重。（）学生先独立思考后，集体交流，说说理由。3、解决实际问题（1）工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900 千克，这些机器的重量有没有超过卡车的载重量？指名口头列式解答，说说你是怎么想的？学生评价。（2）解决动物们过桥的问题（回到情境图）师：现在你能说说小马它们能一起过桥吗？为什么？可以怎么过？（3）修改日记师：前不久，老师看到了三年级一位同学的日记，觉得挺有意思，我们一起来看。三月二十一日    周五       晴早晨，我从床上起来，刷牙、洗脸后，坐在餐桌前，喝了一杯150克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起3吨重的书包，向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥，从我身边飞驰而过，把我吓了一跳！师：老师看到很多同学都笑了，能说说为什么吗？应该怎样写？全班交流。看到日记最后，一辆大卡车从我身边飞驰而过，把我吓了一跳，你想说什么？（要注意交通安全）四、小结评价，回归生活1、师：