2019年数学教学工作计划

1、.2019年数学教学工作方案-范文汇编指导思想：结合学科特点积极推进素质教育的施行，顺应课程改革大潮，深化基层，效劳基层，推动公平教育的逐步施行，提升老师专业化程度，以点带面，带动全市小学数学教研程度和科研程度有更大进步。一、认真学习全省素质教育工作会议精神并研究如何在小学数学教学研究中进展贯彻落实从全省范围来看，强力推行素质教育是眼下的重中之重。应该认真学习有关精神，明确形势和任务。深化研究在新形势下，如何更好的推动素质教育的施行。重点做好以下内容：1要研究如何进一步减轻学生沉重的课业负担，实在培养创新精神、理论才能，实在开发学生的智力。2要研究如何打破时空的限制，让学生到大自然中，到社会中

2、发现数学，研究数学。3进一步探究学生数学学习评价改革。二、进一步推动全市小学数学课程改革向前开展1课程改革已经进展了五个年头，如今已经到了高年级。对于高年级如何施行课程改革，应与低、中年级有所不同。重点研究以下几个问题：如何进步计算教学、应用题解决问题教学的有效性，如何在重视问题解决才能培养的同时重视数学化研究过程，如何做到数学味与生活味的协调统一，如何做好初中和小学的有效衔接，如何进步老师相应的专业化程度。2预计数学课程标准修订稿将出台。届时应组织相关人员认真学习新修订的课程标准，对于修订的背景，增加、删减的内容要弄清楚，理解其中蕴含的深化意义，并准确把握，用于指导教学理论。1 2 3 43

3、拟召开一次全市小学数学课程改革研讨会。主要内容有观摩课堂教学，学习新修订的课程标准，交流重点研究的理论成果，对骨干老师进展相关的专业化培训，必要时邀请专家来作报告，使广阔数学老师对课程改革的开展方向有清楚的认识。三、继续到校本教研联络学校开展工作开展校本教研是新形势下学校和老师进步教研和科研程度，开展老师专业化程度，进步教育教学质量的有效途径。1要认真学习有关校本教研的理论，理解外地校本教研好的经历和做法。2经常深化到校本教研联络学校中，理解校本教研活动开展情况。3详细参与到学校的校本教研活动中，针对详细的情况进展有效的指导和帮助。4积累经历，帮助学校进展深化的挖掘和系统的整理，形成典型，并及

4、时推广。四、继续扎实开展小学生数学小课题研究活动小课题研究已经激起了学校和老师们的极大兴趣，并有了初步的成果。应该继续按照这条路走下去。1对于课外研究课的研究，要进展稳固和进步，并使之常规化、长期化。2对于课内研究课的研究，要继续扩大研究的领域，不仅涉及新授课，也要涉及练习课、复习课；不仅涉及空间与图形的课，也要涉及计算课，解决问题的课等，并逐步与单元教学、常规教学结合起来。3积累好有关的材料，做好理论方面的提升，使学生的数学素养的和老师的科研程度同步提升。4拟召开一次全市数学小课题研究展示交流活动，推动小课题研究活动上程度、上台阶。1 2 3 4五、发挥网络优势，利用网络进展教研活动网络的飞

5、速开展为如今的工作和生活提供了更加便利的条件。如何利用网络提供的便利条件来为教学研究效劳是当下应该研究的重要内容。1研究利用电子邮件、××局网站、qq、博客进展教研信息的发布、交流等。2研究利用网络与区县教研员、基层学校的老师进展沟通和交流，理解情况，提供指导和帮助。3研究利用网络，对于文字的、视频的教学案例、学术报告、教学课件等进展及时的交流和研究。六、为参加省优质课评选作准备今年，省优质课评选活动方案在五月份举行。为了获得好的成绩，同时也为了促进对课堂教学进展深化的研究，培养教学新秀，提升我市的课堂教学程度，应该做好充分的准备。包括人选确实定，各种课型的研究，进展试讲锻

6、炼等。七、为城乡小学数学教研交流提供平台并促使共同进步促进教育公平是构建和谐社会在教育上的反映。教育公平不仅仅表达在硬件建立上，也表达在软件建立上。城区学校和乡村学校的教研是存在差异的，如何形成优势互补，资源共享，共同进步是一个值得研究的问题。可以选取几所城区和乡村的学校开展小型的专题教研活动，给他们提供交流和学习的平台和时机，促使他们的教研程度共同进步。八、探究新形势下如何增强备课和作业的实效性人们对备课和作业的研究要远远滞后于对课堂教学改革的研究。对于如何消除备课中的形式化问题，注重实效性，如何合理有效的利用电子备课，应进展深化地研究。对于如何在减轻学生课业负担的情况下对作业设计进展优化，

7、如何设计课外理论性作业，也要进展深化地研究。1 2 3 4?óé?ò3?÷?·Y?°2?1?·Y?§?°è?ê?ê?ìóy1?×÷?áòé?é?2?·Y?ù?aD?§êy?§?ì?D?ê?è1?×÷?áòé?ì?÷è?o?à?&#

8、243;?í?DDD?§êy?§?ì?D?3?·Y?°?2?óê?ó?ê?à?è?2?y?×?±?D?ìa?D?÷?D4?·Y?ù?aè?êDD?§éúêy?§D?ìa?D?1ê?á÷?áòé?5?·Y2?óê?ó?ê?

9、à?6?·Y?ùDDó?D?t?à?DT?“°é?§7?·Yì?÷D?D?ê?è?o?±?×÷ò?êD§D?8·Yì?÷è?o?·?1D?§êy?§?ê?ìê|?à1?רò?9?·Y?è?3?|?§D?DDD?§

10、34;y?§?ì?D?á÷10?·Y?ù?aD?§êy?§D?3ì?Dì?á11?·Y?D±?ì?Dáa?§D÷?Doí?DT?°é?§?oê?ò?é?÷òa?ì?D?4?·Y?a?áùê?ò?êDD?§êy?§?ì?ì?§1?|?á5?·Yé?ê?D?§êy?§ó?ê?à?6?&