对我区中学地理学案编写的建议

1、对我区中学地理学案编写的建议苏 鸿学案是把教学内容有条理地进行阶梯式、递进式的问题化、练习化、过程化, 以此来组织学生的学习活动，供学生学习使用的详案。学案把教学内容问题化、练习化，与一般的训练题或试题的区别在于它的条理性、递进性和过程性：首先，学案中的问题或练习题之间的内在联系、呈现顺序与教学内容的内在联系、呈现顺序是一致的，而一般的训练题或试题则是不一致的；其次，学案中问题或练习的设计要遵循由浅入深、由现象（事实）到本质（结论）、由结论到运用等递进的过程，一般的训练题或试题递进性没有那么明显或没有体现那么完整的递进过程；第三，学案的问题设计是为了有效地组织学生的学习活动，支持提问的材料比一

2、般的训练题提供的材料更丰富，问题设计中操作性指导用语更详细具体。我区中学地理教学学案编写体例及注意要点建议：一、课标解读二、目标分解目标的制定要明确具体，不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、 “能说出”、“会运用解决问题”等可检测的明确用语。并指出重难点。目标不要太多，最好是1课时能够达到的，并具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。三、知识准备（课前小测）：为扫清学习新知识的障碍，达到“温故而知新”，将学习新知识必需的上一节课知识、或其他章节的旧知识，设计成小的问题组、或习题、或预习指导。四、知识形成与应用知识点（一）××× &#

3、215;××（知识点的名称）知识形成含知识点（一）的教学资源问题设计答题点拨知识点（一）归纳知识应用对应知识点（一）的堂上练习知识点（二）××× ×××（知识点的名称）知识形成含知识点（二）的教学资源问题设计答题点拨知识点（二）归纳知识应用对应知识点（二）的堂上练习 知识点（三）××× ×××（知识点的名称）知识形成含知识点（三）的教学资源问题设计答题点拨知识点（三）归纳知识应用对应知识点（三）的堂上练习、 、含有知识点的教学资源应该丰富多彩，可以是教材本

4、身相应的内容、教材配套的图册，其他图、表、文字、音像、实物、案例、模型演示、现场游戏活动等。教学资源的丰富，可以支持实现教无定法，提高学生的兴趣和参与学习的积极性。问题设计要体现学法指导，如：看教材那一页那段的课文、那幅图，要思考什么问题、完成什么等。答题点拨主要是针对难点，如：对较难的问题，提示思考路线；对较难的图或典型图，提示读图步骤等知识点归纳主要设计成填空、填表、填图。对应的练习要与知识点在内容上和学习目标上相呼应。知识的形成与应用这一教学的重要环节，要尽可能设计从特殊到一般再到特殊的认识过程，相对应问题设计的递进性突出体现为感性理性感性的递进。虽然对不同教学内容、对不同程度的学生，教

5、学策略会有不同，但总的指导思想要做到心中有数。而要形成这个过程，就要提供能体现所教知识的教学资源作为支持。以此为起点设计问题，组织学生的学习活动。即以教学资源支持问题的提出，以问题组织学生探究活动，以活动形成过程，以过程掌握知识、形成能力、养成品格。所以这一环节过程的充分展开是关键。五、知识结构整理归纳（课堂小结）：按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。六、课后巩固练习题巩固练习题在与本节内容和学习目标对应的基础上，适当增加综合性、运用性训练题。提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难，分容易题、中等题、高档题等，其比例为7：2：1，为了照顾学生的差异，可分A、B组；为兼顾程度较高的学生，可适