定位理想的教育为师生的幸福人生奠基

1、定位理想的教育为师生的幸福人生奠基20102011学年度第二学期工作思路“教育,我们追求什么?”这应该是每一位教育工作者经常拷问自己的一个问题,同时,还需要不断更新答案,不断使我们的答案更具有时代有意义,更符合未来社会对教育的要求。教育正面临着巨大的挑战、压力和机遇,当下,我们要做的是带领我们的教师、学生、家长,追求、践行理想的教育,共同为学生的幸福人生奠基。多年以来,在教师甚至是管理者心目中,应试教育的痕迹还很浓重,其中的经验型、苦干型、盲目型教师占有相当比重,真正有明确、科学的教育理念,并能将理念付诸于教育、教学之中的教师并不多,可以预见,培养出的“人才”可能更多的仍会是高分低能,综合素养

2、缺乏的畸形人。所以,急需指导、引领教师明确领会学校的总体理念,并围绕学校的总体理念确定自己的理念,并以理念引领行动。本学期工作思路的核心主题:定位理想的教育,为师生的幸福人生奠基。办学理念:以自主教育为核心,建文化校园,为学生的幸福人生奠基。教育理念:享受大教育(享受,即让师生在参与教与学的过程中,体验过程带来的快乐,让师生获得幸福体验;大教育,即延伸教育的内涵和空间,为师生发展提供更多更大的机会。年度目标:完善自主教育体系,形成办学特色学期目标:梳理自主教育体系,形成可行经验学校发展目标:规范、特色、影响力团队发展目标:管理团队:提升凝聚力、学习力、领导力、沟通能力、指导能力。教师团队:以多

3、元、自主发展模式为载体,促进教师队伍梯次发展。学生团队:搭建丰富、有效、先进的发展平台,促进学生综合素养提升。主要工作:一、立足服务引领,提升管理执行力二、根植校本研修,打造文化团队三、夯实常规教学,构建生本课堂四、构建无痕德育,训养良好品质五、拓展校本课程,搭建发展平台具体措施:一、立足服务引领,提升管理执行力领导班子是学校发展的“芯”,班子的工作作风就是学校的风气,对于学校的任何问题、任何工作,每名班子成员都应该以“这是我的责任”为原则对待,这样才能提升领导班子的管理执行力。1、人文管理,追求管理实效领导班子以“服务引领率先垂范”为原则实现人文管理。在工作中努力加强自身修养,做到“四带”:

4、一是带着热情工作;二是带着责任工作;三是带着宽容工作;四是带着爱心工作,努力使校园充满正气、朝气。2、专业引领,实现共同提升领导班子是学校发展的“芯”,更体现在对教师的专业引领上。领导班子成员坚持业务学习和进修,不断更新教育观念,提高管理水平,主动深入课堂,本学期,每位班子成员至少执教一节教研课,或进行一次专题讲座,或主办一次教师研训活动。真正成为教育教学研究的管理者、合作者、参与者和先行者。二、根植校本研修,打造文化团队1、重视师德提升活动坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位。调整、完善“钢都小学师德细则”,严格执行学校师德规范,努力塑造教师的良好形象。开展“师德标兵”、“学生最喜爱的教师”

5、、文明办公室等一系列评比活动,树立正面典型,用身边的人和事带动全校教师爱岗敬业和无私奉献。2、引导定位教育理想只有每位教师围绕学校的整体理念确定自己的理念,学校的发展愿景才可能成为全体教师的共同愿景,教师个人的教育教学行为才更具有意义、更加理性,学生的发展才更加科学。3、开展团队合作研究(1建立研究型教师团队研究型教师群体的培养是整个教师专业发展的方向和趋势。本学期学校仍以三个教师工作室和常规集备为依托,努力营造学术研究氛围,在研究上下功夫。鼓励教师不断学习教育理论和课改精神,积极研究教育教学艺术,认真撰写科研论文,将科研贯穿于教学实践中,通过研究增加调动学生积极性的手段,减轻学生负担,提升学

6、习效率,从而提高教学质量。(2加强校际间的交流本学期我校将与东北师大附小、立山区光明小学等学校合作,通过多层次的交流,推动学校发展。(3、推广教师读书交流学校以“在读书中感受成长的幸福”为理念倡导教师读书活动。读书方式包括:个人研读,即保证阅读时间,力争读深读透,随时写下心得,每月至少写一篇有质量的读书笔记;集体阅读,即由学校推荐一些书籍,规定教师在一定时间内撰写读书心得,学校统一组织教师谈感受、说收获、讲疑惑;组团阅读,即以学科教研组为单位,就某一篇文章或一本书发表争鸣,通过同伴间更轻松、活泼的交流,将读书思考向更广的空间延伸,形成阅读记录;活动阅读,即开展读书报告会、读书研讨会、读书沙龙等

7、活动。(4、打造名师优师工程本学期学校继续开展“种子教师”工程和“教师工作室”工程,明确重点培养对象,要求他们加强学习、注重实践,不断反思,成为教师队伍的中坚力量。三、夯实常规教学,构建生本课堂1、减负增效工作“减负增效”是以高质量的课堂教学为基础的。高效课堂以高质量备课为前提。本学期学校继续推行主导备课和和个性化备课相结合的模式。开学前,备课组将一学期的课程按章节分配给每位教师进行主导备课,主备人要按教学进度,提前将整理好的教案范本提供给备课组教师参考。每位教师必须在主导备课的基础上,对备课内容进行“优化”和“整合”,进行个性化备课,以符合学情需要。规范实施“集体备课制”:一轮“主备”设计教

8、案;二轮“集备”完善教案设计;三轮“个备”备出班级个性。备课组应注重资源共享,注重组内教师的共同进步,注重教学质量的同步提高。2、生本课堂研究展示(1建立师生互动的双线课堂结构,以学生为主体,教师为主导,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,实现高效课堂。(2构建研究型的、具有创新能力的课堂:要求每节课教师授课时间控制在25分钟左右,至少要留15分钟独立思考时间给学生练习、思考、探究,培养学生的思维品质和创新能力。四、构建无痕德育,培养良好品质1、挖掘德育资源(1文化校园的特色展示建立德育的开放空间,积极探索班级文化、走廊文化、板报文化的新形势、新思路,使其服务于学生的成长需要。(2亲近校园

9、的认知学习依托学校现有的教育资源,利用思品课深入学习校训含义、植物成长和认养等各类知识的学习实现亲近校园的目标。(3快乐校园的团队成长少先队继续以建立“快乐中队”为切入点,组建48支小队,在团队中学习成长,树立学英雄的意识,发扬英雄的精神,建立从高的信仰和学习目标,促进良好班级氛围的形成。(4文明校园的道德引导以行动体验为基础,开展“储蓄文明”和“争做阳光少年”活动。2、构建课程体系实现全员德育和全程德育的目标,我们主张关注教师日常教育行为和在课堂教学中实施德育。(1激活学科德育内涵,提高德育教育意注重学科本身蕴含的德育资源,教师教学中生成的德育资源,教师人格魅力的影响和提升教师的德育能力。通

10、过听课、交流、反思等在各学科中发挥德育功 能。期末评选优秀年级，形成学科德育资料。 （2）选修课 开设选修课、开发校本课程，使其与德育等效，同时让选修课带动学校文化 的多样性发展。 本学期建设和形成学校“2+30”的选修课品牌框架；初步形成创意泥、葫芦 丝等课程初稿；学期末，组织一次展示活动，全面展示学生一年的学习成果，并 发放毕业证书。 3、构建活动体系 德育寓于体验，体验根值于活动。本学期我们继续关注德育向活动的前后两 个方向延伸，延长德育活动的链条，保持德育的长效机制。 自身体验：包括为自己确定新学期目标、参与阳光少年评选、为草坪、走廊、教 师设计人性化标语和提示。 （2）角色体验 为 5、6 年组学生设立“实践活动周” ，每周一个班，全员参与学校管理。 四年组开展午间小能人舞台活动。 13 年组学生开展“我爱校园弯弯腰”活动，每周一个班参与，养成自我管 理和保洁习惯。 （3）情境体验 让学生做小老师教低年级学生跳绳、做操；让学生做自愿者参加学校社团活 动；让学生做老师助手，成为体育节评委等。这些参与、体验、认知、感悟的过 程将德育的触角更多的指向学生的需要，向生活回归。 （4）社会实践 初步建立学校社会实践基地， 带领部分年组开展