《法律逻辑学》教学大纲

1、法律逻辑学一、课程说明课程编号： 200303Z10课程名称：法律逻辑学/Logic Law课程类别：专业教育课程学时/学分：32/2先修课程：宪法学、法理学适用专业： 法学教材：1王洪：法律逻辑学，中国政法大学出版社2008年版教学参考书：1 张志成：逻辑思维与司法实践，北京大学出版社2005年版2 雍琦：法律逻辑学，法律出版社2008年版3 雍琦：法律适用中的逻辑，中国政法大学出版社2002年版4 张大松：法律逻辑学案例教程，复旦大学出版社2009年版 5 美迈克尔.毕利希：论辩与思考，李康译，中国人民大学出版社2011年版6王中：思维逻辑与辩论技巧，北京大学出版设 2006年版二、课程设

2、置的目的意义1.课程设置的目的：法律逻辑学是一门关于思维的学科，本课程设置的目的是通过课堂教学，使学生能掌握词项、命题、推理的基础知识，并在此基础上能够熟练运用相关逻辑知识分析日常生活中及司法实践中的相关问题，并在这个过程中形成更为严密的逻辑思维能力，能从容地面对各种论辩。2.课程设置的意义：对法律逻辑学知识的学习，能够使学生能使思维更为严密并能严谨地进行论辩，并能较好地运用法律逻辑学的相关知识分析、解决司法实践中的一些疑难问题。三、课程的基本要求1.知识：使学生掌握法律逻辑学相关知识，如词项逻辑、三段论、规范逻辑、演绎推理、类比推理、归纳推理、二难推理、逻辑的基本规律、论证等，了解其原理、公

3、式及运用过程。2.能力：注重理论与实践的结合使用。一方面要求学生通过对思维与论辩相关知识的学习，掌握各种逻辑知识及论辩技巧；另一方面要求学生能够灵活运用思维与论辩的相关知识分析、解决司法实践中的一些疑难问题。3.素质：使学生逐渐形成严密逻辑思维，无论是表达还是推理、论证，都显得更为缜密，并将这种素质终身保持。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课实践第1章绪论220逻辑学的研究 对象思维的逻辑形式课堂教学第2章词项逻辑4401、内涵与外延的反变关系2、词项的种类3、词项外延间的关系4、明确词项的逻辑方法1、集合词项与非

4、集合词项的区别；2、词项外延间的关系课堂教学第3章命题逻辑（上）4401、直言命题2、关系命题3、模态命题1、直言命题间的真假 关系；2、对当方阵的运用课堂教学、案例分析第4章命题逻辑（下）4401、联言命题2、选言命题3、假言命题4、负命题各复合命题的真值表及其运用课堂教学、案例分析第5章演绎推理（上）4401、直言命题对当关系推理2、直言命题的变形推理3、三段论1、换质法与换位法2、三段论的格与式课堂教学、案例分析第6章演绎推理（下）6601、联言推理2、选言推理3、假言推理4、二难推理各复合命题推理的运用课堂教学、案例分析第7章非演绎推理2201、归纳推理2、类比推理3、回溯推理4、穆勒

5、五法1、回溯推理2、穆勒五法课堂教学第8章逻辑的基本规律2201、同一律2、矛盾律3、排中律4、重组理由律矛盾律与排中律的区分课堂教学第9章规范逻辑2201、规范命题直接推理2、等值关系的规范命题3、规范条件推理4、裁决三段论1、规范条件推理2、裁决三 段论课堂教学、法条分析第10章论证逻辑2201、证明2、反驳3、假说1、证明、反驳的方法2、假说在司法中的运用课堂教学、案例分析及辩论注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求法律逻辑学所涉及的内容多，但课时量有限，因此，实践教学揉入课堂教学中，通常是在课堂讲解时让学生用所学的逻辑学知识对相关司法判例从逻辑学的角度进行分析、辩论，要求学

6、生能够严谨地进行论辩，并能较好地运用法律逻辑学的相关知识分析、解决司法实践中的一些疑难问题。六、考核方式及成绩评定根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用多种形式（笔试、口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、竞赛等）等全过程的考核；成绩评定加大过程考核及阶段性考核成绩比例（原则上40%），减少期末成绩的占分比例。考核内容考核方式成绩比例（%）备注对法律逻辑学基本