浅谈低年级学生说话能力的培养

1、浅谈小学语文低年级学生说话能力的培养 陆柳杰 小学低年级的学生,总喜欢把自己的喜、怒、哀、乐表现出来,这就离不开说话,因此在进行低年级语文教学过程中,说话能力的培养尤其重要。但由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视,导致多数小学生说话能力不强。特别是低年级儿童生活经验少,词汇贫乏,很难讲出完整的句子,因此有的学生怕讲话,有些学生不敢在公众场合说话,一是怕说错,让人笑话,或挨批评,于是“少说为佳”。二是对话题不感兴趣,“话不投机半句多”,没话说。三是敷衍了事,问什么,答什么,很空洞。针对这一情况,我们在教学中应采取多种措施,想方设法激发学生说话的兴趣,逐步加强对小学生说话能力的培养。一、

2、评说结合,多鼓励学生教师要为学生创造展示的机会。通过赞扬鼓励培养学生说话的兴趣一个人的说话能力与本身的认识水平有着密切的关系。不管是说话能力高还是说话能力低的学生,在受到表扬时,总是心情愉快、情绪高昂的。学生在成长过程中需要用不同的方式来证明自己的成就,以增强自信。因此,我在教学时,可以对一些表现好的学生通过画小红花来表扬学生,从而调动学生的积极性。也可以根据学生说的话给予恰如其分的评价,促使学生主动参与说话训练。在引导学生说话过程中,一边听一边喜形于色,偶尔画龙点睛讲评几句,待学生说完后,师生共同给予鼓励。学生就会兴趣盎然,纷纷争先恐后地要求参与,并且能主动地进入说话的情境中,既培养了兴趣又

3、树立了他们的自信心。效果倍增。教师对于学生的表现行为,应该采取多表扬少批评的评价方式,捕捉学生的优点和闪光点,及时给与表扬和奖励,只有这样才能保护和增进学生的自信心和自尊心,调动学生的积极学习的情感。 二、创设多种情境,激发说话兴趣由于小学低年级学生在学习过程中容易受情感因素影响的特点,教师要巧妙地创设各种情境,以激发学生学习知识的良好动机,借助兴趣的动力,促使学生积极参与,乐于参与。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境.让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。好玩好动是孩子的天性,根据这个特点,把说话训练通过玩玩演演的形式进行,让妙趣横生的课堂表演成

4、为孩子们乐说的动力。可以让孩子扮演课本中的人物,使课堂气氛十分活跃,在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中,既能走进文本，又能理解了课本,更能提高了学生的说话能力。二、 结合看图学文,培养学生说话能力在课本中,有很多副妙趣横生的插图,这些插图新颖活泼、形象直观富有儿童情趣。学生爱看乐学我们要做的就是把插图摆到学生面前,看到一些生动小动物或者植物,引导学生进行看图说话,学生自己挑选喜欢的图片,去构思内容、组织语言、比赛讲故事。学生积极性高涨,编的故事构思巧妙想象力丰富。既激发了他们说话的兴趣又锻炼了他们说话的能力。发挥自己的想象力,促进学生积极的参与课堂,并在看图说话的过程中,引导学生各抒己见,发表不

5、同的意见,在同学的交流中,感受到说话不是一件不好意思的事情,也没有人可以嘲笑自己的观点,从而使自己敢于在很多人的面前说话,敢于发表自己的意见,用于独立的表达能力,为以后的写打下基础。 四、开展活动,让学生说真话  生活是说话的源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设情境,利用一切机会,对学生进行说话训练。低年级的学生想象力是最丰富的,顺应她们童活泼、好动的天性,顺势把丰富多彩的课外生活引进课堂,创设口语交际情境,能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人等现实生活中经常发生的事情,并开展一些丢手绢、老鹰捉小鸡等小游戏,对于这些学

6、生喜闻乐见的游戏和竞赛活动,她们是很愿意表达自己的心情的,学生在玩中学说,兴趣盎然,轻松愉快,真正做到表达自己的真实想法。五、现实为源泉,结合生活进行说话训练  可以让学生将自己每天做什么,今天干了什么有意义的事情,自己在上学途中发现什么新鲜事,妈妈给我讲了些什么,我昨晚做梦梦到了什么等都大胆地讲出来,并通过课堂勇敢的表达出来,就像晚上妈妈给讲故事一样进行轻松自由的讲述。这一方式侧重培养学生想象说话的能力,在说话过程中要求全班同学细心倾听,老师时时投来鼓励的眼神,并及时表扬,这方式能大大提高孩子的语言组织能力。使学生在潜移默化中表达出了自己的真情实感,兴趣在这个过程中培养起

7、来,同时锻炼了说话的能力。  六、借助多媒体进行教学 多媒体教学较之以往的教学方式往往更加的生动形象,更加直观的表现出一个活跃的场景。我相信现在的很多这个年龄的孩子喜欢动画片,可以在看动画片的时候发表自己很多的看法,并且总是随着动画中的人物产生自己的感情,大喜或者大怒,而在现实的生活中却没有那么的活跃,而多媒体的运用便是考虑到了这一点,用类似动画的幻灯片拉近书本和学生的距离,使学生能够以看动画片的心态了解书本,以看动画片的心情表达自己的感情,在学习的过程中锻炼了说话的能力,有了抢着说话的氛围。  总而言之,培养学生说话兴趣的方法是多种多样的,只要能起到让学生想说、敢说、爱说的作用,就是成功的开始