油城小学六年级语文第四单元13课《只有一个地球》

1、小学六年级语文教学设计与反思 油城小学 朱绪伟 （20142015学年第一学期）2014年10月28日课 题只有一个地球集 备 人使 用 人教材解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。学 情 分 析教 学目 标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文

2、，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理。增强珍惜资源、保护地球的意识。 教 学 过 程 第 一 课 时教学过程（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。教学过程（二）熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移

3、居）2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育

4、我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？

5、请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？教学过程（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了

6、解我国资料和环境状况。板书设计只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球教学反思小学六年级语文教学设计与反思 油城小学 朱绪伟 （20142015学年第一学期）2014年10月28日课 题只有一个地球集 备 人使 用 人教材解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。学 情 分 析教 学目 标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、

7、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理。增强珍惜资源、保护地球的意识。 教 学 过 程 第 二 课 时教学过程（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点

8、词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。教学过程3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学