桥之美导学案

1、咀头初级中学高效课堂导学案课题桥之美作课教师班级主备审阅时间【学习目标】1、引导学生理解作者爱桥的原因。 2、品味文章优美而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。【学习重难点】1、 理解作者的欣赏角度。2、  引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。【课型】问题生成课问题解决课课时【学法指导】本文是一篇带有说明性质的小品文，不是严格意义上的规范说明文，文中多处描写景物，抒发感情，语句优美，对我们学习写作很有启发作用，因此，在教学中，既要用教学说明文的方法来教，又要重视感受文章生动形象的语言。可用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美

2、点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习，快乐认识“桥之美”。导学流程二次修订一熟读.自主学习【资料导学 】作者简介：吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在

3、致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡；中国画代表作春雪狮子林长城。本文选自吴冠中人生小品1给下列加点字注音煞（   ） 纤（    ）细   驻（     ）足    前瞻（    ）后顾  点缀（    ）   2初读课文，整体感知内容：作者眼中桥美在何处？3、作者爱桥源于桥在不同环境中的多种多样的形

4、式作用。桥之美，体现在与周围不同的景物配合产生了不同的美感。用“ ” 桥之美，美在 ”的句式，概述文中所说到的桥的美?【提示】：美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。乌镇石桥。美在石桥与细柳合作创造的动人景致。江南水乡石桥。美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命。卧龙一般的长桥。美在风雨桥形式独特。广西、云贵等山区的风雨桥。美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。虹桥”、铁索桥、竹索桥。美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。木桥、石桥二.研读。合作探究（一） 交流预习成果（二） 明确目标，呈现问题学生生成的问题教师预设的问题1、  为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？

5、并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。                                              

6、;                                                  

7、0;                                                  

8、60;            2、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。【温馨提示： 品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感受等】3、联系课文说说怎样欣赏一幅画?（三）小组合作探究（四）学习成果展示（五）拓展提升1、 说说四幅图中你最喜欢哪一座，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?（六）达标检测1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者诗句：_，出处：_，作者：_诗句：_，出处：_，作者：_2、桥在不同环境

9、中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：_3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（     ）  A 我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前，围坐在他的周围。  B 我们利用统筹方法指导生产，是不无裨益的。  C 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。  D 刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。4、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（    ）人们常说，_，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！    A 价廉很可能物也美         B 价廉就不可能物美    C 价高必定