桂花雨教学设计模板2分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 桂花雨教学设计设计者：工作单位：教学内容课题名称11 桂花雨学科语文 总课时数2课时单元章节名称第三单元页码57执教者版本名称江苏教育出版社年级四年级册 次上册教学分析教材分析课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了童年时代的摇花乐，表达了整理思念家乡和对美好生活的眷念的情感。全文共有六个自然段，文章围绕“我”爱桂花这个主题，首尾呼应，使全文充满着桂花的香味。四年级学生已具备了一定的自学能力，经过三年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。学生具有丰富的想像力

2、和创造力，并有较强的表达欲望。教学目标1、复习本课10个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景。4、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点1、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景2、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学难点.理解课文内容，体会整理表达的思想感情；想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备教具学具补充材料课件生字卡片教学流程第 二 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、复习导入。二、指导学生学习课文。三、精读语句

3、，悟出情感（出示课件）。四、合作探究。五、体会感情。六、拓展延升。1、出示生字卡片指名认读生字词并进行组词练习。2、指名说说课文讲了一件什么事情。1、请大家自由读第一自然段。思考：这一段主要写了什么内容？ 指导学生朗读课文第一自然段。在朗读中体会桂花的迷人香味2、指导学生学习课文第二至四自然段。*请大家默读第二到四自然段，一边读一边想：（1）、你读懂了什么内容？（2）、读不懂的地方划下来，等会儿提出来和大家一起讨论。（3）、划出描写“摇花乐”的句子，读一读，提会整理喜悦的心情。3、大家还有没有不懂的问题呀？4、大家真会读书！谁能告诉他们答案？1、 谁能把划出的描写“摇花乐”的句子读一读吗？2、

4、读得真好！大家也能像这位同学一样读读这些句子吗？能一边读，一边作“摇桂花”动作吗？3、桂花雨美吗？如果此时桂花雨洒落在你的头上、颈上、身上，你会是怎样的感觉？4、此时整理心情是怎样的？能用愉快的心情读读这些句子吗？5、 此时此刻，如果你是父亲，你会做什么？6、 大家也读读父亲的诗，好吗？7、桂花摇落以后，整理一家都干了些什么？8、 请同学们把眼睛闭上。老师给你们泡了一杯桂花茶，请你们轻轻地喝一口；给你们端了一盘桂花糕饼，请你们尝一口，感觉如何呀？9、请大家带着这种感觉来朗读第四自然段最后一句话。整理全家在他十二岁那年移居他乡，但是，他每次回来都要给母亲捧一大袋桂花，母亲又是怎样说的？此时，整理

5、的心情又是怎样的？你能理解他们的心情吗？下面请大家分小组来学习第五、六自然段。师出示，学生填：外地的环境再好，还是.外地的生活再舒适，也比不得桂花的香，摇花的乐，花雨的美，都让整理魂牵梦萦，那他仅仅是要告诉我们这些吗？2、同学们谈得非常好。那学习了这篇课文后，你还有哪些收获？童年生活是美好的，你的童年生活中最难忘的事是什么？说出来让大家来分享一下好吗？把你们对大家说的这些写下来好吗？生认读生字并组词。 * 课文讲了整理回忆小时候摇桂花的事。* 课文讲整理回忆故乡的桂花和摇桂花的事。生：读第一自然段。回答：这一段写桂花的样子。* 这一自然段写很香。* 这一段主要写小时候，我很喜欢桂花。因为桂花的

6、香味儿很迷人。学生默读课文二至四自然段。生汇报：* 我读懂了“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话是说桂花太香了，用“浸”字说明的。好象“泡”在香里了。* 我读懂了桂花成熟了要摇下来的才好。* 我读懂了桂花有哪些作用。生：我不懂第二自然段中的两个“摇”，为什么一个有年引号，一个却没有。* 老师，“云脚长毛”是年什么意思？*“檀香”是什么意思？* 学生帮助解决这些问题。生：1、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”2、“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”3、“ 我喊着：啊！真像下雨！好香的雨啊！”* 我感觉头上像下着很香的 雪。

7、* 我感觉颈上戴着又凉又香的桂花项链。*整理心情是非常愉快的！生表情朗读。*我会点上檀香，让桂花的香味袅袅生起。* 我会口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。4、学生齐读父亲的诗。* 全家动员，拣去小枝小叶晒干后，收在铁罐子里。* 和在茶叶中泡茶。* 做桂花卤。过年时做糕饼。* 我感觉到了桂花的香浓气味儿。* 我感觉到了桂花的清香 。* 我感觉到很爽的滋味。* 我感觉桂花糕饼太香甜了！生读：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。学生分小组学习、讨论、交流。之后学生在班上汇报。生：母亲说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。生：此时，整理又想起童年时代

8、的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生：我知道母亲此时在想念家乡了。生：此时整理也受到母亲的感染，他也沉浸在回忆家乡，回忆童年的美好中了。生：还是比不得家乡的环境好。* 外地的生活再舒适，也没有在家乡生活得舒适呀！生：整理要告诉我们她和母亲多么想念故乡，她多么怀念故乡的桂花呀。生：整理告诉我们她怀念童年时代的”摇花乐“。生：表达了整理对童年生活的眷念之情。生：学习了这篇课文，我知道有关桂花的知识。* 我体会到了整理童年生活的乐趣。* 我学到了整理用比较的方法来写文章。生交流童年生活中美好而难忘的事。巩固字词。理解课文。引导学生逐段深入学习课文的内容。培养学生归纳、概括和鉴赏的能力。 让学生结合课件在品读句子中，想象摇花乐的情景，体会整理爱桂花的感情和摇桂花的乐趣，使学生从中受到感染。培养学生丰富的想象力。品读诗句，体味快乐。再次体味桂花浓浓的香味。指导学生与他人合作，让学生在小组合作中读能有参与的机会。引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐。让学生从母亲的语言中体会母亲热