幼儿身边的科学活动

1、幼儿身边的科学活动好玩的塑料袋南京市江宁示范幼儿园 包敏玲一、活动设计思路活动起因：在班级主题活动的开展过程中经常会请小朋友收集、携带一些材料，每次活动过后都会留下十多个塑料袋。半学期下来，班上竟然保存了两抽屉的塑料袋。某日，一名幼儿随手将用过的塑料袋丢在桌上，袋子被风吹得满地翻滚，我请她将塑料袋放入存放的抽屉里，她不太乐意地捡起袋子，咕嘟道：“这个袋子又没用了，收起来干什么？”是呀，这些塑料袋装过东西后，除了做班上的垃圾袋，对幼儿来说似乎真的没什么用了，而老师却还要一个一个地收集起来。能否将这些“废物”变成幼儿活动的材料呢？不防试一试。活动设计原由：塑料袋是我们日常生活中普遍使用的物品，用处

2、很多，幼儿对此有着丰富的生活经验。但是，幼儿还未发现它作为游戏材料的功能，因此对它并不感兴趣。我便将“塑料袋可以干什么”作为入手点，以幼儿已有经验为基础展开问题，逐渐过渡到讨论塑料袋“玩”的新用处上，使幼儿的思考有一条线索。同时，结合塑料袋的特点开展科学活动、美工活动，引导幼儿对废旧物品进行再利用，培养初步的环保意识。二、活动案例师：这些塑料袋可以用来干什么吗？幼1：能装水果。2：我妈妈带我到超市买的巧克力就是装在里面的。3：可以装书到幼儿园来。4：我们家用这个装垃圾。5：我的舞蹈鞋也是用塑料袋装的。6：还能装菜，萝卜、青菜、土豆-好多好多菜。师：塑料袋有这么多用处，那它可不可用来玩呢？幼：不

3、可以！（幼儿毫不犹豫地回答）师：噢！-今天，包老师想用塑料袋来给大家变魔术。幼：啊？塑料袋怎么变魔术呀？过程分析：幼儿肯定地回答塑料袋“不可以”玩，在我意料之中。其实，幼儿对玩球类、绳类、棒类等玩具的经验是很丰富的，只是限于塑料袋的固有形态，防碍了他们经验的迁移。于是，我使用了“变魔术”的游戏形式，让塑料袋“改头换面”，当塑料袋呈现出形象、具体的“新面貌”后，幼儿思维的局限性将被打破，这样就能更容易地迁移相关的生活经验，寻找到塑料袋与各种玩具之间的联系。师：首先，我要把塑料袋变成一个大气球，谁能帮助我？经过片刻思考，几名幼儿举起了手。第一名幼儿抓住袋子口向里面吹气，可吹了半天，塑料袋也没有鼓起

4、来。“袋子口太大了。”第二名幼儿吸取前面的教训，将袋口收拢，凑到嘴边用力地吹，可是仍没有成功。师：这样吹的方法行吗？幼：不行！（幼儿无可奈何地说）师：还有其它的方法吗？后来，一个小女孩抓住袋子口，上下来回地快速兜风，然后一把捏住袋子口，果然形成了一个气袋。虽然由于动作不够快，捏住的气袋很小，但这一方法还是得到了其他幼儿的认同。师：这个球可以怎么玩呢？幼1：可以往上扔得接。（抛球）2：可以扔给好朋友。3：可以打球。（做了个肩上发球的动作）4：还可以踢球。5：还可以拍球。（立刻有几名幼儿提出了反对意见：这个球拍不起来，它不是皮球。）师：如果我想把塑料袋变成能抓在手里的小球，谁能帮助我？“我会！”一

5、名小女孩高兴地冲上来，接过塑料袋在手中揉捏起来，不一会儿，塑料袋就被揉成了一个小团。师：这个小球可以怎样玩？“可以扔。”小女孩说着就将球扔了出去。“就像扔雪球一样。”其他幼儿也补充道：可以用来踢；可以往上扔，再接住它；可以当羽毛球打；可以两个人滚球。师：我又要变魔术了！我要把塑料袋变成一根又细又长的绳子，谁能来帮助我呢？这次幼儿的反应比较快。一名幼儿把塑料袋拉平整后，捏成了长条状；另一名幼儿像折纸条一样把塑料袋折成了长条状。可是，只要手一松，塑料袋就会散开。我问幼儿：“有什么办法让它不散？”孩子们没被难倒，“用绳子扎住。”“用胶带贴住它。”“在袋子边上打个结。”过程分析： 幼儿在操作活动中常常

6、会遇到一些困难，他们会习惯性地向成人求助。其实，幼儿在观察成人活动时，也慢慢开始积累一些解决问题的对策、方法。但是，他们缺少自己实际解决问题的机会。当我把幼儿求助的问题“袋子会散”又抛回给幼儿时，幼儿开始调动积累的生活经验，来想法子解决问题了。师：这根塑料绳可以怎样玩呢？幼1：放在地上跳过去。 2：两个人一起甩绳子。 3：能两个人一起拽。（拨河） 4：我想用它跳绳。（“不行，太短了，跳不起来。”立刻有幼儿提醒他。）师：“能不能把塑料绳变长些呢？”幼儿没有回应。师：“可不可以找别人帮忙呢？”有幼儿想出了把几个塑料袋一个一个接起来的方法。在尝试用自己的方法玩塑料袋的过程中，幼儿都很投入、很开心。有

7、的幼儿拿着塑料袋上下挥动，给它充气；有的幼儿将塑料袋用力抛向空中，看它飘来飘去；有的两个人甩起了塑料绳；有的打起了“排球”；还有的投起了“垒球”。幼儿各自探索着不同的玩法，将塑料袋视作了有趣的变形玩具。第二天玩塑料袋时，幼儿又想出了新玩法：当飞机投，当风筝放，当跨栏跳，当飞镖射，当泡泡吹-过程分析：当幼儿看见“改头换面”后不同形态的塑料袋，他们玩得兴致一下子被激发了，借助自己的生活经验，不同形式地游戏应运而生。可见，给幼儿一条线索，他们就能建立物与物之间的联系，并加以扩散和发挥。三、活动分析：这是一次由幼儿行为引发的随机教育活动，材料是我们最常见的、又是容易被忽视的废旧物品塑料袋。幼儿还未能将

8、这一生活用品与自己的活动“玩”相联系。这次活动的主要目标就是帮助幼儿寻找出塑料袋与玩具的联系，探索塑料袋的多种玩法，发展幼儿的想象力和创造力，同时体验利用废旧物品制作玩具的乐趣。活动由讨论塑料袋的用处引出话题，从幼儿的生活经验入手，让幼儿轻松地进入谈话内容。活动中，我用“变魔术”的游戏形式，让幼儿想办法改变塑料袋的形态，再根据其形态调动幼儿生活经验，发挥想象，探索出塑料袋不同形态下的不同玩法，将玩的自由和权利交给了幼儿。这样，幼儿的想法就会多种多样了，显示出幼儿的个性和经验的差异性。幼儿在玩的过程中，由于能力、经验的不同，玩法上也显现出几个层次：有的反复甩着塑料袋，满足于“唰唰”作响的声音；有的变化多种玩法，不断翻新；有的请老师帮忙打结做成了球或绳；还有的三两结伴，集中塑料袋共同玩。第二天，幼儿的玩法又有所创新，这是他们学习后消化和反思的结果，我们要留给幼儿足够的时间将知识及能力内化。这次活动也给我带来了