幼儿园自主游戏的组织与指导

1、幼儿园自主游戏的组织与指导那么，我们的教师如何成为孩子的合作者、引导者呢？首先，教师教育观念的转变，角色的定位要准确。其次，作好生活花园活动的组织与指导工作。生活花园的教学活动是对大家的一个新的挑战，我们的工作需要一个研究、实施、反思、创新、再研究的过程，应本着从易到难、循序渐进的原则，应该有一个积淀的过程。一、转变教师的教育观念负责生活花园各馆室的老师都是多年从事一线的优秀教师。多年的工作经验使他们都形成了固定的模式。生活花园的工作对于馆室的每一位教师都是一个新的挑战，既要把以往教学中好的教育理、教学方法念融进生活花园活动中，又要打破以往传统的教学模式，要真正的解放思想，放开幼儿的手脚，充分

2、体现孩子们的主动性、独立性、体验性。切记教师不是导演、孩子不是演员。学习是改变问题的方法。可以通过专家的讲座、集体的教研、学习新的理念、小组间的互相交流等给大家洗脑，改变思想，帮助大家更快更好地找到自己的角色。在活动中，感知自己是孩子们的朋友，要恰到好处的去和孩子们一起探索，又要潜移默化的去引导。生活花园活动要区分以往班级的区角活动。班级的区角活动是小范围的、空间小、目标单一，明确。它只是生活花园的活动中的一角。而生活花园是一个更大的空间、通过教育环境、材料的分配、丰富的内容，真正让孩子自己探索、尝试的活动。比如让孩子做点心，馆室的老师每天都要做精心复杂的准备，每一次活动孩子们都在老师的带领下

3、做出香甜可口的点心，大家都可以看到每一次活动都有一个很好的成品，孩子自然高兴。活动后，我们再想想，体验馆是让孩子在教师引导下自己探索尝试的地方，如果每一次活动只是做一个成品，孩子们在活动中是否失去自主体验的意义。所以说，教师应该抛传引玉，在做一种点心之后，可以为孩子们准备给位丰富的材料，让孩子自己去创作新的作品。这样既减轻教师每天工作负担，更重要的是使孩子的能力得到锻炼。二、生活花园活动的组织与指导（一）生活花园的活动设计生活花园各馆室的活动是每月设计一个大主题活动，但如果没有分社的小主题，没有活动间的连接，内容就会单一、没有层次性、没有循序渐进的感觉。所以，生活花园的活动每月制定一个大主题，

4、在这个基础上应围绕主题，分设几个小主题，扩展成一个系列的活动，活动间要有所连接；活动内容应由浅入深，层层递进。例如：“小小发电师”针对这个活动我们可以将活动分设四个小活动：从了解相关的电学知识、使用的材料，到引导孩子学会看图进行简单的组装；再到材料上的丰富，难度的增加；在此基础上进行相关知识的连接。这样，幼儿才能更好地有目的进行自主体验，才能体验到成功的快乐。（二）生活花园活动的准备幼儿的知识经验的准备。幼儿在活动中常常出现的问题基本有这样的原因：一个是缺乏社会生活经验，根本就不知道是怎么回事，该怎么做；一个是操作工具的使用出?F某些问题，后者问题我们可以及时给予帮助，而前者就需要教师要做好活

5、动前相应的准备，有意识的帮助幼儿了解相关的知识，简单的技能，这样幼儿在参加活动时就能更好地发挥自主性了。操作材料的准备，细致到位，具有层次性。准备得要符合幼儿的年龄特点，具有层次性，由浅入深，让幼儿在具备浅表性的基础上，进一步尝试。所以在材料的准备上，不要一步到位，要给幼儿留有尝试的空间，使幼儿在循序渐进中、真正的通过自主体验而获得相应的能力。所以说，生活花园的活动看似简单，实际上它需要教师付出更多的时间，来研究，琢磨。教师活动前的准备。在活动中，有的老师也许会简单地交代了活动的做法，孩子们就开始操作，中大班幼儿能力强，也许能完成，而小班幼儿就不能正常参与活动。所以在活动开展前，教师活动的导入

6、很重要。使用生活花园币：孩子们在参与体验活动后，可以在各个馆室领取生活花园币，上面各印有2、3、5不等的数字，教师可以根据孩子的表现付出奖励他们。所以活动前，教师要引导幼儿学习10以内数的组成，简单的了解数的意义，并会简单的运算，这样在活动中体现花园币的意义。同时让孩子感知付出就会有回报。（三）生活花园活动中教师的指导生活花园活动中教师的指导尤为重要，在以往活动中，教师只是一个组织者，而且工作尽职尽责，都能全身心地投入，但是指导者的作用还是有些不到位。自主体验活动教师既不能放手于幼儿、又不能过分约束，应该恰当的作为一个引导者、合作者，所以教师的指导要适时、适当、适度。工作中要勤于思考，勇于创新

7、。理论是开展活动的前提，但是实践是解决问题的最好办法。教师首先要把各馆室现有的教具材料所具有的功能，要充分挖掘材料的价值。教师不要满于现状的材料，要在以往活动材料内容上，自己去制作或是创新，来不断丰富孩子的活动内容。另外，勤于反思是开展活动的一个重要环节。在活动中，教师的指导有时是有准备的，有时是突然有一种灵感出现的，所以我们对于每一次的活动都要有一个记录，反思，随看，随记，总结经验，为今后的工作做一个铺垫。对于混龄幼儿参与活动的指导：生活花园体验活动，可以是不同年龄幼儿一起参与，这样有利于孩子的成长。但是作为每一次的活动，教师应针对幼儿的年龄心中有目标，不同的年龄不同的准备。比如，在带领孩子参与拼搭电路图的活动，中大班幼儿可以独立看图，进行拼搭，而小班幼儿没有看图的能力，这个时候，我就组织幼儿互相合作，请中大班幼儿看图指出所需要的材料，然后由小班幼儿负责找到所用的材料，中大班幼儿搭出成品，并送给小班幼儿来尝试，这样孩子们相互配合、参与、中大班幼儿有了成就感，小班幼儿也体验了活动的快乐。所以我们要注意的就是要掌握时机，不能盲目地以大带小，有目的、有准备的引导幼儿参与活动。（四）生活花园活动中注重习惯的培养孩子的体验活动是一种开放式的学习，因此良好