英语II实施方案

1、英语II（2）实施方案一、教学对象及学时安排本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学习。本课程课内总学时为54学时，面授54学时，其中为上网学习指导、小组讨论、作业讲评、考试辅导，一学期完成。共3学分。本课程教学进度为每周学习二个单元（Unit）, 共18个单元，12周完成。具体如下表所示：面授计划学时分配表面授辅导上网学习指导小组学习讨论作业讲评面授学时学时分配4822254比 例88%4%4%4%100%1、面授辅导：（48）学时 本课程为沈阳电大开放教育各类本科专业（英语专业除外）公共基础课，在面授时，结合教学进度和内容以讲授辅导为主线，为学员系统掌握本

2、课程的内容提供服务。在讲授该课程有关内容时，任课教师计划采用多种现代教学手段组织理论教学包括使用电子教案等等，将有关重点和难点以形象直观的形式表达出来，努力做到教与学的互动，尽量体现讨论式教学。典型例题细化讲解。这部分共安排48学时，约占总面授学时的88%。主要讲授学生在自学时不易理解与掌握的部分，即所谓的重点与难点部分。此外还包括期末总结复习和面授答疑。 面授课时进度表面授 次数    章节              

3、60; 内容  形式  学时  1   UNIT 19Urban and Rural Worlds面授3  2   UNIT 20The Consumer Society or the Wasteful Society面授3  3   UNIT 21Looking After the World面授3  4   UNIT 22Changing Patterns: Globalisation and Languages面授3  5 

4、60; UNIT 23The World of Communication面授3  6   UNIT 24Review and Assessment (Unit 19-23)面授3  7   UNIT 25Working Life and Technology面授3  8   UNIT 26Technology and Personal Life面授3  9   UNIT 27The Internet and Daily Life面授3  10  

5、; UNIT 28Science in Nature面授3  11   UNIT 29Technology and the Future面授3  12   UNIT 30Review and Assessment (Unit 25-29)面授3  13   UNIT 31Holidays and the Environment面授3  14   UNIT 32Air Travel面授3  15   UNIT 33The World From Yo

6、ur Armchair面授3  16   UNIT 34Living Life Dangerously面授3  17   UNIT 35Space: The Final Frontier面授3  18    UNIT 36Review and Assessment (Unit 31-35)面授32、上网学习指导：（2）学时学生上网学习是电大进行远程开放教育的主要学习方式。此部分时间主要由任课教师指导学生如何上网自主学习。提供上网学习的方法，尤其是中央电大的网上教学资源。学生能否上网自主学习是远程开放教育的

7、一大特色。上网自主学习不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及类似问题的探索过程等)，进行上网学习指导就是要特别培养发展学生的“自主学习”能力。对于每一讲解内容，并不是将答案简单告诉学生，而主要是通过引导的方式让学生自己获得答案，这样可以培养学生的自主学习的能力。3、小组学习讨论：（2）学时小组学习讨论根据学生在学习中有争议或不解的疑问及有兴趣的问题，以小组为单位组织学生学习相互讨论，在主讲教师的引导下，进行个别的解答或集中解答。通过小组学习讨论以提高学生对该课程的兴趣和学习效果。4、作业讲评

8、 ：（2）学时根据学生的作业完成的数量和质量情况，在作业返回后，针对作业完成情况中普遍存在的问题进行点评，点评的方式可以面授，也可以在网上公开讨论区进行。在时间允许的情况下，尽可能作到一对一的进行点评。计划用1学时。其目的是帮助学生提高学习效率。5、网上辅导答疑网上辅导答疑是开放教育的主要学习方式。集中体现了现代教育手段特点。本课程责任教师计划采用BBS留言版形式及电话形式或网上公开讨论区等形式，针对学员在学习中存在的有关问题进行实时或非实时的解答。指导帮助学生上网，充分利用网上资源，其目的是帮助学生提高学习效率。养成自主学习的兴趣和能力。另外，引导学生调整其学习方法或积极参加网上讨论。网上答

9、疑辅导时间由学校统一安排。具体时间，请看课表（参见沈阳电大的网上教学信息） 地点：沈阳市电大电教中心。每个学生应该根据自己的工作情况，合理安排学习时间，处理好工学矛盾，在学习过程中应经常上网参与讨论。二、教学目的通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，800左右的常用词汇（包括英语I和英语II (1)要求掌握的2, 200词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂

10、通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。三、教学资源1、设计思路及特点本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：1) 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。2) 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综

11、合应用能力。3) 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。4) 每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。5) 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。2、关于文字教材内容说明英语II (2)有文字教材两本：开放英语4、开放英语综合练习4。主教材开放英语4共18个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session），每个部分由若干活动（Activ

12、ity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容紧密联系学习者的社会生活与工作实际，内容实用、时代感强，集知识性与趣味性为一体。教学涵盖不同场合的英语交际活动，既包括科技进步给人们日常生活与工作带来的影响，也涉及到世界的发展与全球化以及人类在社会发展进程中挑战自然、挑战自我的社会性话题。在语言教学的同时，注意提高学习者的人文素养。新颖、独特的编排形式在为学习者提供真实地道的语言材料的同时，还营造了轻松愉快的学习氛围。每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、导学帮助、翻译实践、学习技巧、学后小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习

13、方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见开放英语4的“内容概览”。开放英语综合练习4是开放英语4的配套教材，其内容与主教材相对应，对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。工艺设计为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材

14、的工艺设计上有些新的尝试。1) 通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。2) 各个小结中穿插“教师之声”， 将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。3) 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。4) 按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图

15、表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。5) 单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。主教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。辅教材开放英语综合练习4后面附有总词汇表，方便学员复习。3、媒体使用情况媒体数量性质内容任务文字主教材开放英语41册主教材读、听语言学习材料，说、写技能训练，语法讲解，翻译实践、学习指导中心教学内容、综合技能训练文字辅教材开放英语4综合练习1册辅教材读、听、写扩充材料，辅助练习，趣味阅读复习、强化、巩固主教材内容文字主教材录音带/CD2盘/张主教材听、说学习材料练习听力和口语，强化、提高

16、听力理解能力和会话能力文字辅教材录音带/CD1盘/1张辅教材听、说学习材料练习听力、提高听力理解能力录像带/ VCD18讲（每讲50分钟）辅助教学媒体系统讲授文字主教材的重点、难点，进行语言技能操练展现语言在真实环境下的使用，扩展文字主教材的内容开放英语网络课程（网络版/ 单机版）正在建设中辅助教学媒体网络教学平台，提供实时、非实时多种媒体教学资源呈现文字、音像教材的主要内容；提供学习方法指导；提供实时帮助注：文字教材有两种版本：配CD或配录音带，价格相同，可供学生根据具体情况选用。注：录像带/VCD与网络课程正在建设中。4、其他相关教学资源· 英语课程教学大纲（试行） 公共英语课

17、英语II 英语II (2)课程的“教学大纲”栏目 英语II (2)期末复习指导（含英语II (2) 考核说明）中央电大杂志社· 英语II (2) 形成性考核及学习档案 中央电大杂志社直播课堂：2次, 具体时间安排请注意网上公布的直播课堂时间表· 网上辅导、答疑 四、教学建议如何教好和学好开放英语系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时

18、还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。关于教学方式1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上

19、存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。开放英语系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要

20、性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习

21、记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。关于教学内容1、 第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习开放英语4中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。教师还应敦促学生通过自我反思总结开放英语3学习过程中的有效方法，并就不足之处设计改进方法。2、本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师

22、相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语II (2) 形成性考核及学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督和不断反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查。3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note) 版块正是基于这种理念而设立的。4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求