沪教版数学二年级上《3、6、9的乘法之间的关系》教学设计

1、.沪教版数学二年级上?3、6、9的乘法之间的关系?教学设计教学目的：1经历3，6，9的乘法之间关系的探究过程，培养学生观察、探究才能。2知道3，6，9的乘法之间的关系，并能利用这种关系解决问题。重点难点：培养学生发现3，6，9之间关系的才能。教学工具：教学课件教学过程：一、新授引入师：今天我们来拼长方形。看清楚要求。生答复。师：仔细观察，红黄蓝三种条片，你发现了什么？生：分别是3，6，9格师：我们今天就来研究3，6，9乘法之间的关系。出示课题二、新授与探究探究一师：小组同学拿出学具拼出最小的长方形学生操作。学生汇报。师：在这长方形中红、黄、蓝三种颜色的条片之间有什么关系？生：红色的2条=蓝色的

2、3条=黄色的6条。师：谁能用乘法算式表示？生：36=63=29探究二师：老师把刚刚的彩色条片用数射线来表示。谁能说说你看到的？生答复：黄色的三格一跳，蓝色的六格一跳，红色的九格一跳。师：红黄蓝三种颜色的弧线都在哪里碰头了呢？生：18。师：谁能用乘法算式表示？生：18=36=63=29师：请你仔细观察这个算式，说说两个因数是怎样变化的？生交流。生汇报。小结：一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。师：3，6，9的乘法算式，得数都有18，除了18还有3，6，9得数碰头的情况出现吗？生猜测。探究三师：请你观察这三个长方形，它们的格子总数一样吗？生：一样。师：你是怎样判断的？生答复。6师：谁能用乘法算

3、式来表示呢？生：36=66=123=49师：观察这个算式，他的因数是怎么变化的？生：一个因数乘2，另一个因数除以2，积不变。小结：乘法算式中，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小一样的倍数，积不变。三、练习与稳固练习一师：请你和同桌讨论，找出蝴蝶应该去的位置。学生讨论。学生汇报。师：123你是怎么考虑的？生答复。练习二师：我们已经知道，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小一样的倍数，积不变。请你用这个规律来推算。生独立完成。生汇报。师：说说你是怎么想的？练习三师：六九五十四，还有哪些数相乘也等于五十四呢？生答复。师：请你用推算的方法，完成以下两题。生独立完成。生汇报。师：还有不同答案吗？师：你是怎么考

4、虑的？小结：乘法算式中，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小一样的倍数，积不变。课后小结四、本课小结1.请你说说3，6，9之间的乘法到底有什么关系呢？2.因数按怎样的规律变化，使得积不变？课后习题五、课后作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、口头作业：分别写出与18、3

5、6、54有关系的5个算式。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2、练习册第34页“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老