数学课堂提问的技巧_第1页
数学课堂提问的技巧_第2页
数学课堂提问的技巧_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、.数学课堂提问的技巧课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一,一个适时、准确的提问可以为学生指明正确的考虑方向。在各科的教学中,特别在数学教学中常常要对学生进展提问。有意识的设置问题,能有效的促进学生的才思维才能和判断才能,拓展学生的思路,激发学生兴趣,检查教学效果,调整教学进度具有非常重要的作用。恰到好处的设置提问,以浅到深,由点到面,从感性认识到理性认识。能更好的帮助学生掌握教学内容。反之,如提问不当,那么会造成学生的心理压力,使其对数学这一学科产生逆反心理。甚至造成学生对数学问题的错误认识及片面理解。要使提问有效地发挥作用,老师在数学课堂提问时应把握以下几点:一、时间性。一个适时的设问,可以

2、在学生脑海中掀起悍然大波,一个巧妙的点拨可以使学生从百思不得其解中恍然大悟。老师提问时,根据题的难易程度,做到心中有数,要给学生留有适量的时间供学生考虑。这是学生答复以下问题的前提。信息输入大脑要经过感受区储存区想象区判断区四个功能区结合处理,才能完成一次认识过程,否那么,欲速那么不达.二、目的性。提问时,老师要根据数学教学大纲的内容目的要求出发,老师要做到有备而问,根据教材特点对症下药,而不能盲目、漫无边际的发问。无的方失,必然造成学生思维混乱。这样不但不能开发学生的智力,反而会使有限的课堂教学时间消耗在无滋无味的提问中。另外问题提出后,该叫谁答复也是要有讲究的。如一学生在上课时注意力不集中

3、,做小动作,针对他提出相应的问题,使其注意力迅速转移到教学中。提问既不能只顾少数“尖子,又不能乱点,这样才能到达好的课堂教学效果。三、逻辑性。数学知识系统性很强,新旧知识存在着必然的联络,要遵循教学由浅到深、循序渐进的原那么。以旧到新逐步过渡。如在教学分式的加减乘除时,可让学生先回忆分数的加减乘除运算法那么,举一些例题后,由学生自己总结出分式的运算法那么。做到自然过渡,逐步培养学生的思维才能。四、情效性。课堂教学的提问,是一种师生情感与效应的思想交流过程,良好的情感效应之关重要。在教学提问中一旦触及到学生的情感意志领域和情绪,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效,师生的感情就会更加融

4、洽,学生在愉悦的气氛中答复以下问题必然会产生浓重的兴趣,乐意自觉地抢着答复以下问题。假如老师提问学生真正的懂得,“懂得二字的出现表达了老师对学生的信任。老师的信任是对学生的最高奖赏,这时学生就积极动脑考虑,踊跃发言,学生答错以后老师微笑着给予提示,学生一定会认真考虑。反之,那种板起面孔,以“审代问的做法,势必造成学生心理极度紧张,思维、理解、记忆、想象都会受到阻碍,再好的提问也就失去了意义。“师之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也。“师之含义,如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值

5、得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?,有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师,其只是“老和“师的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“老师的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。五、灵敏性。老师的提问如同新闻记者采访,要灵敏多变,同一种答案的提问是多种多样的,也可同中求异培养学生发散思维,数学中的一题多解就充分表达了这点。这样不但使学生加深了理解,而且也调

6、动了学生的学习积极性。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、

7、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。六、反响性。提问后,学生作答,老师必须做出评价。以便学生更好地掌握该问题。在评价时不能简单地作出“是或“不是的判断词,而应对问题进展综合分析,细心到纠正错误。对学生林零散的、颠三倒四的,不完好的答案进展系统归纳,在肯定正确地根底上归纳总结,使知识系统、完好化。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总之,数学

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论