苏教版高中必修一生物细胞呼吸教学计划

1、.苏教版高中必修一生物细胞呼吸教学方案细胞呼吸就是细胞内进展的将糖类等有机物分解成无机物或小分子有机物，并且释放出能量的过程，生物细胞呼吸教学方案为大家学习苏教版高一生物?细胞呼吸?知识点给予一些帮助。一、?教材分析本节内容是建立在学习了ATP等有关知识的根底上,进一步理解ATP的主要来源细胞呼吸。通过本节课学习,掌握细胞呼吸方式极其过程,并能将其原理应用于生活、消费理论;并为学习其他生命活动奠定根底,是能量代谢一章的重点,也是整个?分子与细胞?的重点。二、学情分析1、知识储藏:ATP的有关知识、线粒体的构造等是本节的必要根底。?ATP的主要来源细胞呼吸?知识点2、才能素养:学生具备一定的认知

2、及探究才能。三、教学目的1 、知识目的:比较有氧呼吸、无氧呼吸过程中物质及能量变化说明什么是细胞呼吸细胞呼吸在能量代谢中的意义举例说明细胞呼吸的应用2、才能目的:通过酵母菌细胞呼吸方式的探究培养学生动手、观察、分析现象及分析问题的才能。3、情感目的通过学习细胞呼吸过程,认识物质与能量的统一,过程与结果的统一。通过联络身边细胞呼吸的实例,探究细胞呼吸原理在消费、生活理论中的应用认识生物学科的价值。四、重难点重点:细胞呼吸的概念及意义。有氧呼吸、无氧呼吸方式的一样、相异过程中物质及能量变化酵母菌细胞呼吸方式的探究难点:探究酵母菌细胞的呼吸方式五、教学方法一教法设计1、探究式教学形式、多媒体教学2、

3、学生自主探究、设疑引导、小组合作解疑、师生互动、生生合作二学法指导1、进展酵母菌细胞呼吸方式的探究,从感性上认识有氧呼吸及无氧呼吸的条件与产物;观察线粒体的构造引导学生认识构造与功能的统一;多媒体展示有氧呼吸及无氧呼吸动画,指导学生观察、总结;列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的一样、相异。2、理论联络实际, 学以致用。六、细胞呼吸概念教学的设计思路我先浅谈一下关于细胞呼吸概念的教学设计：设计思路：运用上节所学实例导入课题回忆已学知识做好铺垫进展酵母菌细胞的呼吸方式的探究活动理解细胞呼吸有两种方式,并大体知道条件、原料、产物学习有氧呼吸过程多媒体教学学习无氧呼吸过程有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较一样、相

4、异过程中物质及能量变化细胞呼吸概念的得出详细操作过程：新课导入:播放萤火虫发光、电鳗放电、猎豹奔跑和运发动100米比赛等视频材料的根底上，说明发光、放电、奔跑和赛跑都是一个消耗能量ATP的过程，在此根底上老师设问生命活动所需要的能量ATP是通过怎样的生理活动产生?通过以上过程导出本节课题。这样做是因为上节学习了生物生命活动所需能量的直接来源ATP,通过回忆以有知识,引导学生进一步探究ATP的主要来源细胞呼吸。一酵母菌细胞的呼吸方式的探究活动1、提出问题酵母菌细胞呼吸在有氧无氧不同条件下是否都产生酒精和CO2?两种条件下产生CO2是否一样多?2、做出假设根据自己已有的知识和生活经历，针对提出的问

5、题做出假设如：1在有氧和无氧条件下，酵母菌细胞呼吸的产物不同。2酒精是无氧呼吸条件下产生的。3有氧条件比无氧条件时产生的CO2多。3、设计实验：提供一定量的材料和用具，提出关键问题，指导学生探究我提出的问题1用何种有机物培养酵母菌?2怎样控制有氧和无氧的条件的?3如何检测反响有无CO2产生及哪种条件下产生的CO2多?4如何检测酒精的产生?联络相应的化学知识5过程中是否有热量放出?4、施行实验，并记录实验结果5、分析实验结果得出结论酵母菌既能进展有氧呼吸又能进展无氧呼吸，即酵母菌属于兼性厌氧型真菌。在有氧无氧条件下都能产生CO2,但有氧比无氧条件产生的CO2多,酒精是在无氧条件下产生的。那么有氧

6、呼吸和无氧呼吸过程如何发生的?以该问题转入两种呼吸方式学习。二有氧呼吸首先展示线粒体构造模型，引导学生观察,分析线粒体构造特点，考虑线粒体作为有氧呼吸主要场所具备的条件。其次利用多媒体课件讲授有氧呼吸三个阶段，引导学生分析并讨论以下问题：1有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?2有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?有氧呼吸的生成物H2O中O的从何而来?3有氧呼吸过程中哪几个阶段有【H】产生?其去向?4有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?5有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?6C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸?7计算：1mo

7、l葡萄糖完全氧化分解释放能量为2870kJ，其中1161KJ储存在ATP中，其余以热能形式散失。1求出能量转换效率?2生成多少摩尔ATP?通过以上问题加强对有氧呼吸过程物质及能量变化的掌握,让学生理解了能量的转换和守恒问题,有机物中稳定的化学能 ATP +热能 有机物无机物组织学生讨论有氧呼吸三个阶段反响式，对学生书写的反响式予以纠正和标准。再通过下表对三个阶段学习反响效果在学习了该过程的根底上总结出总反响式和有氧呼吸概念，强调概念中的氧气、酶、彻底、分解、大量。并注意引导学生分析生物有氧呼吸过程与体外物质燃烧的区别,指出有氧呼吸条件温和、需酶参与、分阶段释放能量等。三 无氧呼吸学习了有氧呼吸的根底上转入无氧呼吸知识的学习。用腐烂的苹果或地瓜发出什么味道?人在剧烈运动后有什么感觉?等实例导入两种方式的无氧呼吸。组织学生讨论、分析：1为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少的多?2为什么不同生物无氧呼吸的产物不同?无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么?最后总结无氧呼吸总反响式和概念，强调概念中的缺氧、酶、尚未彻底氧化