小学三年级学年度上学期数学期末考试质量分析

1、小学三年级学年度上学期数学期末考试质量分析 本次试题以人教版实验教科书小学数学三年级上册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据各学校质量分

2、析情况，综合整理如下：一、基本情况参考人数总分人平及格率优秀率综合指数11009530486.6497.53%78.58%0.8758二、试题特点此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。2、题型多样，包括填空题、 判断题、选择题、画图题、计算题（口算、竖式）、解决问题等。2、 试卷内容生活化、趣味性、情境化。贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如一个公民的身份证号码是这个人的出生日期是

3、（ ）、性别是（）。这类题目和学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识的能力”。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式，有利于引导老师扎扎实实的讲透“双基”内容，有利学生扎扎实实的学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第六大题第四小题，体现的是学生是否具有空间想象思维

4、能力，既考查了学生的计算，又考查学生解决实际问题的能力，将知识巧妙的融进生活，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学。三、 试题分析 1.填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但是6题“1分米的1/10O1/5。”失分较多，主要原因是既要转化单位，又要理解分数的含义。第7小题，他一天在校时间是（）。失分也较多，主要原因是学生没有看清是计算比较复杂，需要三步计算。2.判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生第4小题“把一个圆分成了8份，每份是这个圆的八分之一”做错，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。 3.选择题，主要考查了长方形的周长、几

5、何图形、分数的知识，学生完成的比较好，得分率较高。 4.计算，第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算、估算习惯。 5.动手操作。这一部分的知识掌握的不太好。画周长相等的正方形和长方形。学生不认真思考，不按要求画图。没有按要求画周长是12厘米的长、正方形。6解决问题，第4 题学生失分原因是题目有些灵活。虽然平时训练过，但是掌握的不好。四、反思与建议(1)要继续重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。本次考试中，计算部分的得分率最高，说明学生掌握得好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能

6、力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。(2)要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识(3)要加强学困生的辅导。从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。(4)要加强应用意识的培养。本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，

7、教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。(5)要加强实践能力的培养。培养学生的实践能力是素质教育的核心任务，也是历史的要求，应引起老师们的高度重视。因此教学时，教师应精心创设问题情境，提供充分的材料、充足的时空，让学生在操作、实践、观察、实验、猜测、数据的搜集与整理、问题的探索与解决的过程中，掌握解决问题的策略，从而体验探索成功的快乐，提高参与实践活动的兴趣，培养实践能力。(6) 要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。(7)要加强问题意识的培养。本次解决问题部分考查学生解决问题的能力，这也是学生失分较严重的地方。可见学生的问题意识较弱，应引起老师们的高度重视，应将问题意识的培养贯穿整个教学过程，使学生从敢问会问，向善问发展，切实提高学生提出问题，解决问题的能力。(8) 要注意把知识的传授、能力的培养、智力的