以内的加法和减法

1、我们认识的数学习目标：1、初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养 学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识 .2、学会简单的估计，从而发展数感； 学习重点：初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学 生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识. 学习资源：课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆. 学习过程：一、预习梳理 你们都认识哪些数？二、合作探究、展示交流1、说一说（1）你会用100以内的数说一句话吗？（2）说一说家中每个人的年龄.（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数.如：一个 人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了” 提示.（4）同桌模仿上述两个学生

2、进行互猜活动.（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？ 为什么？2、数一数（1）（课件出示图片资料，如：东方明珠塔高 468 米, 一只青蛙平均每天吃700只害虫）三、猜一猜（1）糖和花生 每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖.请小 朋友像老师这样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数 数有几粒，记在心里，然后放回口袋. 2号口袋，里面是花生.如果像刚才那样抓一大把， 大约有多少粒呢？先猜一猜.（提示：将花生的粒数与糖的 粒数进行比较，并追问：为什么猜花生的粒数比糖的粒数 多？） 学生抓一把花生验证自己猜测. 小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花 生比糖的粒数多.（2

3、）黄豆 3号口袋，里面是黄豆.请小朋友先估计一下，如果 像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践 验证. 学生在音乐声中小组活动. 实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约 有几粒？ 一把花生呢？ 一把黄豆呢？为什么同样抓一大把， 有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有 60多粒？ 引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得 多”来说明.（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体两位数加整十数、一位数（不进位） 学习目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法.2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切 联系，培

4、养数学意识，发展数学思考学习过程：一、预习梳理停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分 别向小朋友们问好并自我介绍.小轿车：“我有3个座位.” 中客车：“我有30个座位.”大客车：“我有45个座位.”提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问 题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+3045+3 30+3.问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多 少？学生回答：30+3=33.二、合作探究、展示交流1、教学45+30 （两位数加整十数）.（1）自我探索算法.提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）小组讨论.交流算法.（3）整理算法.讨论：这些算法有什么相同的

5、地方？（都是把 30与40 相加）数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的 相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加.可 见做45+30都是把40和30相加，再加上原来个位上的5, 得75.2、教学45+3 （两位数加一位数）（1 ）独立思考.提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出 45+3 该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法.提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？三、达标提升.1、“想想做做”第1题.同桌一起用计数器拨一拨，写出结果.指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨 .2、“想想做做”第2题.各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿， 应该怎

6、样算，并改正.提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是 怎么想的？3、“想想做做”第3题.指名说出图意.列式解答.共同交流.四、评价整理.求原来有多少的实际问题 学习目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题 的数量关系，并能正确解答2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的 意识和能力；培养与他人合作的态度学习难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与 学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确 定解题方法都有一定的难度 学习重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直 观情境，理解数量关系学习过程：一、预习梳理两只小猴子来到山下掰玉米

7、，一只小猴子掰了 4个玉米，另 一只掰了 15个它们一共掰了几个玉米？二、合作探究、展示交流1、两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了 23 个桃子，还剩5个桃子树上原来有多少个桃子？（1）自己想一想然后小组讨论交流（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两 部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个求原 来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算 （3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28） 23、5、28分别表示什么？ 23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程）指导口答三、达标提升1、游戏.（1） 师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵算 一算

8、老师原来有几朵花？怎么想的？（2）学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同 时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有 几朵小结：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少， 只要把（）的和（）的这两部分合起来，用（）法计 算2、完成想想做做1 5题（1）独立完成（2）老师批改（3）重点讲评四、评价整理认真听讲积极发言得到表扬学习效果练习七学习目标：1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能 力和解决问题的能力2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平.学习重点：是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力. 学习

9、资源：口算卡片学习过程：、复习梳理.34+32+2561+834+42+5280+1734+3020+253+3634+4020+5237+201、先让学生观察比较每组题的异同点.2、同桌交流，3、集体反馈.4、独立元成计算.二、合作探究、展示交流.65+30 4+52 60+13 53+20 56+325+4 31+620+351、让学生交流估算的想法如：65+30得九十几2、再让学生算一算.3、交流估算与实算的差距.不计算，你能在O里填上“”或吗？47+20 47+204+750 75+450+480 40+4830+60 3+66不计算，先估算一下，想想圆圈里应该填什么？再让学 生自己试

10、一试看看应该怎么填再交流反馈结果 三、达标提升.1、小男孩说：我要借5本数学故事.阿姨说：你借 走5本后还剩33本.小番茄的问题是：原来有多少本数学 故事？()(1) 、观察图，说说图上画了谁？他们分别说了什么？(2) 、试着解答问题，列式计算.(3) 、交流反馈.2、商店里有一批伞，3天卖出54把，还剩5把.这批伞原来 有多少把？()(1) 、观察图，说说图上画了谁？他们分别说了什么?(2) 、试着解答问题，列式计算.(3) 、交流反馈.四、评价整理.认真听讲积极发言得到表扬学习效果虽S8个没吃完,求减数的简单实际问题导学案课型：授课时间：教学目标：主要教学求减数的实际问题，知道已知总数和其

11、中一部分，求 另一部分的实际问题，都用减法解决教学过程：一、预习梳理.口算：34+2=20+7 =61 + 8 =34+50=37+20 =3+36=20 + 8 =78-70=68 - 8 =合作探究，展示交流.摘了 28个桃子，吃了一些，还剩7个,吃了多少个桃子?（ ）（）=（） 个答：.1、先独立观察图画.2、 然后小组合作交流（爱动脑，勤思考）怎样求出吃了多少个桃子？3、组长来汇报.4、得出结论：摘了 28个桃子28是（ ）吃了一些，剩下7个 7是（）（ ）-()=()个（列式计算）IIIIII( )-( )=( )（填关系式）、达标提升.1、 湖边原来有29只小船，划走了一些，还剩

12、5只.划走了多少只?2、体育室里有45个足球.借走一些后，还剩 15个，借走多少个?3、一共要栽35棵花，还有5棵没有栽，已经栽了多少棵？四、巩固提高.有38个苹果，第一次吃了一些，第二次又吃了一些，还剩 两次一共吃了多少个苹果？五、评价整理认真听讲积极发言得到表扬学习效果一、复习梳理1、口算34 + 2 =25+3 =:78-7086 -50 =54-4 =79 -622 + 30 =38+40 =63 -502、比较大小34 +50 O 3942 + 3O 7240 + 26 O 76求减数的简单实际问题练习（一） 课型：练习课授课时间：复习过程：4.连一连30 + 16三十多59- 63

13、 + 35四十多83 -5022 + 30五十多72- 305、应用题(85)( )(80 )3 + 66 O30 + 664 + 75O 75 + 43、填-一填加数加数和(28)(40)()(5 )()(35 )被减数减数差(39)(5)()（1）、已经做了 23道，还有3道没做完，一共有多少道 口算题？（2）、贝贝收集了 48张邮票，乐乐又送给他10张，贝贝现在由多少张？认真听讲积极发言得到表扬学习效果、评价整理40想不想再去游乐园乐一乐？学习目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比 较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、 能用减法解决生

14、活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密 切联系.3、 进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探 究的学习习惯.一、预习梳理1、口算:73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的.二、合作探究，展示交流.1、学习例1.(1) 媒体岀示例1情境图.师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想岀去欣赏 祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！(2) 提冋： 车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？ 还有多少个作为空着？ 用什么方法计算？ 指名列出算式

15、，板书 45-30= ？(3) 学生探索算法. 师：同学们，45-30= ?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可 以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的 学生设想，独立操作. 组织学生交流.估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算.在学生交流时让他们到投影仪上 来摆一摆，拨一拨.着重让学生说说：减 30 “怎样减.第二种：想 30+ (15) =45第三种：把 45 分成 40 和 5，40-30=10，10+5=15 在第三种算法的基础上整理岀一般计算方法师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种 方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法

16、.5102、学习例2.(1) 出示例2情境图.师：浏览完了一个景点, 那我们赶快上车吧！(2) 指导看懂图意：一共有 45座，还有3个作为空着.(3) 车上一共坐了多少人？(4) 用什么方法计算？怎样列式？板书： 45-3=()(5) 你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？(6) 指名交流算发.在广泛交流的基础上板书：45-3=4240523、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点.(1) 这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观 察，相信你们肯定会有发现的(2) 分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点.三、达标提升1、 “想想做做”第1题，用算珠拨

17、一拨，并说出结果.54-20= ()86-50=()54-2= ()86-5=()2、 学做小司机(游戏).方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算(当小司机)算对了把车开走.3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答四、整理评价两位数减整十数、一位数（不退位）学习目标： 进一步掌握两位数减整十数、 的进行计算.一、预习梳理1、口算76-6039-8直接写结果，一位数的口算方法，并能正确48-4059-4075-4064-4086-4097-4048-459-475-464-486-497-485-7067-6集体

18、订正时指名说一说第一组题是怎样算的?93-5049-5二、合作探究，展示交流.1. 、“想想做做”第7题（1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么?（2）学生独立完成，集体订正.（提醒学生别忘记口答） 2、“想想做做”第8题同桌互相说说从图中知道了些什么?2、“想想做做”第5题同桌两人一组比一比谁算得又对又快.3、“想想做做”第6题：在O里填上“”、“<”或.58-40 58-4075-30O 57-3069-60 96-682-50O 72-40（1）学生独立完成，师巡视.了解学生的比较方法.（2）集体订正后提问，你是怎样比的？（计算出结果再比 较大小）还有别的比较的方法吗？（没有计算

19、）学生列算式解答.集体交流：进行口答.四、整理评价说说35表示什么？ 20表示什么？问题是什么？要求杨树有多少棵要怎么做？三、达标提升1、小青蛙跳远（游戏）方法：做一棵苹果数，把以下各题分别写在每一个苹果上, 指名口算，算对了，把苹果摘下，送给他.认真听讲积极发言得到表扬学习效果练习八 学习目标：进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提咼口算的正确率.学习过程：一、预习梳理口算59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20观察一组中的三个算式，有什么不同 再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程 2、导入新课刚才我们复习了两位数加整十数或一位数， 今天

20、我们要上一 节练习课（板书：练习三）二、展示交流请同学们讨论一下两位数加整十数或一位数有哪些计算方法，推选一名同学做代表说说三、达标提升1、第2题（推木箱）小狗推木箱，以开火车的形式，让学生口答2、第3题（先说出每题的得数是几十多，再计算）（1）先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3 让学生讨论一下它们的得数各是几十多？你是怎样想的？（2）学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估算困难 的学生给予辅导集体交流估算结果（3）估算完之后可以让学生计算出这 8道题的结果，并与估 算结果进行比较.3、第4题（1）出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么？（2）学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视 力的有多少人？ ”你是怎样想的？（3）集体回答.4、第5题（1）出示第5题的图，提问：图中画了什么？（2）独立完成书上第5题的填空.（3）说说梨比苹果少4个是怎样看出来的？（要让同桌互 相说说，并多请几名学生口述想的过程.）四、整理评价认真听讲积极发言得到表扬学习效果两位数加减两位数（不进位，不退位）课型：第 课时授课时间：学习目标：会用竖式计算两位数加减两位数的加法或减法 . 学习过程：一、预习梳理.1、（ 1）45里面有（）个十和（）个一.（2） （）个十和（）个一合起来是31（3）4个十减3个十是（）个十（4）4个十和3个十合