孤独之旅教学设计

1、孤独之旅教学设计执教者：#教学目标：1通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。3学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。教学重难点：1小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。教学准备：多媒体教学过程：一、导入播放阳光总在风雨后。同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的

2、。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)三、学习新课（一）、检查预习情况。1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。投影：(1)注音轩(xuan1)    嬉闹(xi1)     凹地(ao1)       雍(yong1)      掺杂(chan1)胆怯(qie4)

3、   撅(jue1)      给予(jj3 yu3)   觅食(mi4)    撩逗(1iao2)(2)释义厚实：丰富、富裕。    嬉闹：嬉笑打闹。    撩逗：挑逗、招惹。    茫然：完全不知道的样子。失意的样子。    乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。    驱除：赶走，除掉。 

4、   一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。    置之不理：放在一边儿不理不睬。    歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。（二）、初读课文，感知文章内容。1本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。1作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子下2在这个牧鸭途中，

5、杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）3小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。（四）赏析环境描写的语句。这个孤单的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？1  请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

6、赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。 总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。2猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（

7、快乐）3练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼（高兴）（五）小结全文并拓展。这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？（六）以赠言结束本堂课，配歌曲壮志

8、在我胸（成龙）。Ø     苦难是人生的老师 巴尔扎克Ø     好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 马里欧特Ø     在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 怀特曼（七）作业。1请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。2请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析（各两句）。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），

9、反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。 板书设计                                      孤独之旅     

10、60;             曹文轩人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强)                                     鸭群环境：芦荡      人物成长的广阔背景