信息技术基础

1、信息技术基础第一章 信息与信息技术学情分析高一年级学生性格渐趋稳重， 逻辑思维趋于严密， 他们已经具有一定的信息 技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。因此，对于必修 模块的内容，我们可以适当提高技术含量和技能水平， 引导学生注意从日常学习、 生活中发现问题， 分析问题， 归纳和提炼其中的方法和思想， 通过亲身体验与理 性建构相结合的方式， 在信息技术应用与实践的过程中， 逐步认识到信息文化的 形态和作用， 理解信息技术对社会发展的影响， 使他们对不断发展、 变化的信息 技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。第一节 信息及其特征一、教材分析1、

2、本节的作用和地位本节是本书和高中信息技术课程的开篇， 是在初中阶段信息技术课程基础上 的拓展和加深， 也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。 为此，本节共设置了两 部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发 点，然后了解信息的基本特征。这是全书及整套书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中， 通过交流和讨论等学习方式， 了 解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认 识。在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助 和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。 这对学生认识到利 用信息创造财富的重

3、要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。2、重点难点分析教学重点：(1) 能理解信息的基本特征。 从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内 容，但信息的特征远远不止教材中所述， 同时还要注意信息特征之间的相关性问 题( 例如可处理性与增值问题 ) 。既要让学生了解信息的基本特征， 又要让学生更 有兴趣探讨认识信息的其他特征， 或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或 它们之间的内在联系。(2) 能挖掘出信息应用的价值意义。 在认识信息含义及了解信息的重要特征 过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义， 从而更加深入了 解信息存在的形态及其内涵。教学难点：（1） 信息的具体含义

4、。 要意识到准确理解信息的本质内涵，仅仅靠这一节课 来完成是不可能的，也是不科学的，这需要在整个高中信息技术课程中具体落实， 并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。 那么在本节课中主要是通过引导学 生分析一些具体例子，从不同层面 （ 如信息载体、信息的传播途径、信息的表达 形式以及信息的基本特征等方面 ） 来了解信息的基本含义，并结合人们对信息已 有的认识，从而对信息有一个更加大致的认识，以便于今后的进一步学习。（2） 实例的理解与运用。 为了符合从具体到一般、 从形象到抽象的认知规律， 教材中列举了大量实际例子， 目的是帮助学生在理解概念、 构建知识的过程中做 到举一反三、融会贯通。二、参

5、考教学案例【课题名称】信息及其特征【学习任务】1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及 特征。2、通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价 值。3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习 兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。【学习重点】挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分 析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。【学习方法】1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。 2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。3、将搜集整理的资料分类

6、归纳，分组进行专题讨论（或利用BBS进行课堂讨论）。【学习时间】 1 课时【学习环境】多媒体教室（或网络教室）【学习过程】环节学习流程设计意图（一）1、演示游戏软件“跟我来找碴”,通过分组竞答的方式，从游激趣要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，戏中引导入进行情境渲染。入，让学2、演示完毕后，讨论两个问题：生对信息（1）概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？的形态有（符号、图形、文字或者其他内容）一个感性（2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提咼了查找效率？通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、 判断信息和作出决策的过程。认识。（二）1、浏览课本中提

7、供的案例，例如“啤酒与尿布” “销售从案案例经验会”等。例中提炼学习2、分析、提炼：教师出示案例内容，学生结合信息应用信息的特问题，分析和评价信息的基本特征情况。（鼓励学生采用通俗征，培养易懂的语言概括和表达自己的观点）分析问题3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。的能力。（三）在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣各团合作爱好组建学习团队。各团队的学习任务如下：队以探讨探究（1）百战百胜队。通过查找文学典故、经济活动等途径，信息的基搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的本特征作谋略。为基本任（2）真假难辨队。查找一些有关信息陷阱、战争史料等内务，通过容，了解信息的

8、应用价值问题。完成不同（3）永不褪色队。搜集有关人们把握机会、信息寿命等方的任务分面的资料，探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。析和比例如历史档案、经典文学等。较，深入（4）千锤百炼队。收集人们如何把各种信息综合分析之理解信息后，使信息产生新的使用价值的有关事例。（5）百变一身队。从不同角度去看待某些现象或问题，人 们对它的认识并完全一样，搜集这方面的有趣事例。的特征。1、各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题学生目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如专题学习网站交流学习等。结果，增2、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜强学习效集的资料或研究成果，进行展示和交流。果

9、。（四） 论题 思辩通过BBS论坛或小组形式，学生根据以下两个论题进行 探讨、分析和发表意见，各小组负责人分类整理、归纳全班 同学的主要观点，并结合课本内容，形成本班的学习成果集。论题1：大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有 用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但 有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些 东西时间越久远就越发的有价值。在讨论中请你要以具体的 事例或证据为依据来论证自己的观点。论题2：对于信息的认识方面，香农认为 信息就是一 种消息”，维纳认为“信息就是信息，不是物质，也不是能 量”，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态 的直接或间接的表

10、现。对于这样的观点，你对信息的认识又 是怎样的呢？通过 对信息价 值以及信 息含义的 问题讨 论，对相 关内容加 深理解。（五） 拓展 学习今天，我们与信息再次结缘；明天，信息社会将对我们 提出更大的挑战。从现在起，我们更加需要关注信息的应用 问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起激扬课堂，走 向生活，走进信息世界，成为一名健康信息文化的传播使者。布置课外学习与实践：范围：家庭、社区、城镇、农村时间：从课余时间到日常生活（从今天到永远）方法：观察、记录、分析、整理、归纳，最后形成调查 报告。内容：搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如 何利用信息为生活、生产服务的。1、学校门口的交通安全问题2、某社区居民的年龄结构3、超市里货物摆放与消费增长的关系4、农作物害虫及其防治情况调查鼓励 学生联系 实际，进 行拓展的 学习活 动。三、练习说明本节练习设置了题目“搜集身边的、生活中的常见问题”。这是在课堂上分 析和探究活动基础上的合理延伸和拓展，旨在引导学生