人教版语文一年级汉语拼音备课(共64页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认真3个生字，正确诗词，感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点：韵母带调拼音。教学准备教师准备：课件、游戏内容、半导体、佛像、图片学生准备：字母基本笔画、写字本、薄纸片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、游戏激趣，导入新课1

2、、游戏导入，让一名学生坐着听广播，另一名学生蒙眼来摸可没摸着人，却摸到桌上的佛，快快快，把他赶下坡。2、出示课件，问：图上画了些什么？3、揭题板书课题：今天，我们一起来学习声母b、p、m、f。1、两个同学表演游戏，其余的学生看后说一说游戏的内容，渗透本课内容。2、齐声答道：一位小女孩在听广播，一个小男孩正在上山坡，两个小朋友在摸瞎，一位老爷爷在看佛。3、准备学习新字母b、p、m、f。二、讲练结合，师生互动1、学习b、p的形：看图，想想说说：你发现了什么？手势示范做“b”：左手食指竖起，大拇指与中指相接成圆圈，无名指和小指紧挨中指“b”，展现在学生眼前。大家拿基本笔画拼一拼字母。2、学习“b、p

3、”的发音：b、p是双唇音，b与广播的“播”音相近，p与山坡的“坡”音相近。示范发音，区别：bbo ppobbo bp轻短 长响 送气领学生读b、p的音：小女孩听广播右下半圆bbb，小男孩上山坡，右上半圆ppp。3、学习m、f，方法同上。4、讲述发音要点：“m”双唇音。双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。“f”唇齿音，上龄接触下唇形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。1、学习b、p：齐声答道：半导体与字母b有关，手举的旗帜像字母p。边看边仿做字母形“b”的手势，自己比、试做。纷纷行动，拼b、p。2、学习发音：说出字母形的同时说出字母的音。拿纸片体会b、p发音的不同，b轻短不颤动，p

4、气流较强，送气。边读边做手势记忆字形。3、自主学习，做手势记字母形。4、听后试读，体会发音方法，反复练习发音。三、师生合作，正确书写1、观察图画，分组记忆字形。2、淙书写过程及格式：b p m f |b |p |n m f3、巡视辅导。1、各组合作学习，拼字母。2、说说各字母所占格式及笔画顺序。3、练习描红、临写，及时纠正错误、正确书写。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读

5、音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认真3个生字，正确诗词，感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点：韵母带调拼音。教学准备教师准备：课件、歌诀、字母卡片。学生准备：字母卡片、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、教给方法，练习拼音1、出示声母b、p、m、f，让学生认读。2、做一做字母样。3、读歌廖诀：“b”和“p”哥儿俩，“b”圈右下“p”在上，我们一定记心上。4、出示课件b-a，问：小朋友在干什么？5、请学生看动画并引导拼读：b撞向a拼出ba。范读。B轻短、a读响。读口诀。前音轻后音重，两音相拼猛一碰。1、自由

6、认读各声母。2、各自做字母样。3、跟着老师读歌决，记字形，试编m、f口诀：两扇圆门mmm，一根拐棍fff。4、齐声答道：小朋友在推卡片。5、边看边听：跟着读。读口诀。二、入情入境，掌握技巧1、出示图，分小组活动。学习方法提示：先观察图，再说说图上有什么，练习拼一拼。2、练习“ba”音节的四声：b bá b bà八 拔 把 爸3、练习p、m、f与a的相拼（方法同上），重点区别ba、pa、ma、fa相碰后不同的音。用直呼式拼读音节。4、做找朋友游戏：我是m，他是，我俩在一起m。5、练习分合音节：b-（ ）-ba、（ ）-à-mà、p-à-（ ）。1

7、、小组合作学习，推荐小老师领读ba。2、自由地拼读。3、跟老师读，做听辨游戏，拼读或直呼音节。4、自由交朋友拼读音节：bà pá f má5、口头填空。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认真3个生字，正确诗词，感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点：韵母

8、带调拼音。教学准备教师准备：字母卡片、音节卡片、生字卡片。学生准备：字母、音节卡片、生写卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、调动情感，强化训练1、出示b、p、m、f与a相拼的音节。2、带调连词读：bà pá f má3、学习b、p、m、f与o、u、i相拼：出示音节bbbpmPoPuimmff你发现了什么？按小组学习拼音。检查合作学习情况。纠正错误发音。4、巩固拼音：分小组比赛，看谁是优胜组，奖一面红旗。开火车拼读，看哪一组读得快？5、指导学生写音节。1、练习拼读。2、拼读词语：火把、害怕、骂人、竹筏。3、练习拼音：发现了“i”不能跟“f

9、”相拼，或与“i”相拼少了“f”。分小组合作学习。汇报合作学习情况。当面纠正错误发音，反复练习。4、巩固拼音：小组成员推选选派代表拼读。排成一列一列地读。5、在老师的指导下练习写音节。二、质疑释疑，情感升华1、做游戏，将声母和韵母的字母块发给学生，直呼音节，学生听后判断音节中有他就上台去找自己的朋友。2、小结：刚才我们在做游戏时，大家表现很不错，知道学习拼音的目的是什么吗？3、真棒，下面我们就借助拼音认读字词吧！4、指导学生看图，图上有谁？他们在干什么？5、指导学生读直呼音节，启发学生质疑。6、讲解“bà ba m ma”第二个字读轻声，指导读轻声，拓展奶奶、姑姑、哥哥、姐姐7、去掉

10、音节认字词。8、向学生提问：谁用其中的词说一句你心里最想说的话！9、总结：瞧！这一家子多么和睦，多么幸福啊！你们也一定有一个温馨的家吧！愿你们在爸爸妈妈的怀抱里幸福成长！1、听到音节两人齐上台，声前，韵后，拼成音节，带调读三遍。2、齐答：知道。个别说：学拼音能帮助我们识字。3、拍手叫好！4、图上有爸爸、妈妈、“我”，他们在公园里玩。5、爸爸、妈妈，后面的音节怎么没声调？6、明白后跟着老师读词语。7、自告奋勇地站起来认。8、我爱爸爸、妈妈。爸爸、妈妈都爱我。我和爸爸、妈妈在公园里玩得多开心！9、露出幸福的微笑板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音d t n l授课时间2010年 月 日 教学内容

11、汉语拼音d t n l，儿歌轻轻地课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字，会读儿歌，体验意趣。教 学重难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备：字母卡片、队鼓、鼓锤、课件、四线格小黑板。学生准备：字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习揭题，作好铺垫1、复习前课内容：出示b、p、m、f四个声母，让学生认读。谁会帮助它们找朋友？b、p、m、f

12、与单韵母相拼。2、谈话揭题、提问：同学们真不错，今天我们继续学习新的声母，有信心学好吗？板书汉语拼音。1、投入复习内容：边读儿歌边做手势记忆字母。边线找朋友：b p m fa o e i u2、前方，异口同声回答：有！二、师生互动，探究感悟1、引导学生学习声母“d”。出示课件问：图上画了什么？演示打鼓并提问：你们听到什么声音？示范发d的音，提示：发音时，舌尖抵住上牙床，堵住气，然后舌尖突然放出吐出气流。指导读、领读，走近听学生读。观察图画进行联想。“d”像什么？比较bd，启发手势做字母样“b”举左手，右下半圆bbb。2、引导学生学习声母“t”看图想：鱼与字母有什么关系？指导学生说：鱼儿跳舞t

13、t t。手势做字母样，看到这字母，想到什么？手势字母：左手掌四指并拢竖起，大拇指向右弯成l，右手食指做“一”成“t”动。比较d、t发音的不同处。“d”不动，“t”动。3、小结：今天我们学习的声母叫舌尖音，主要靠舌尖抵住上齿龈，然后舌尖猛然离开，吐出微弱的气流。1、在老师的引导下学习“d”。齐声回答：图上画了一只队鼓，一副鼓锤。听到de de de的声音。边听老师读发音边模仿发音。认真地学习d的发音。齐声回答：左半圆像鼓，竖像鼓锤。“d”举右手，左下半圆ddd。2、在老师的引导下，学习“t”鱼儿跳起来，尾巴向上翘起像字母“t”。跟着老师读儿歌。边看、边模仿，做出字母样，口头区别ft。拿出纸片放在

14、嘴前，边发音边体会有什么不同。3、通过观察、比较记住字母形，正确书写字母。三、引导比较，正确书写1、指名演板书写字母b、f。2、谁能说说它们的笔顺？3、你知道d、t怎么写吗？4、指导学生写：d：c d（从左到右）t： t（f、t都是后写“-”）5、范写：d t 6、提问：你发现了什么？7、请学生比较读读，做手势区别形：bd ft1、上台在甲级一格里书写字母。2、回答：b从左往右选与“|”后写“”，f从上到下先写“”后写“-”。3、回答：不知道！4、全神贯注地看着老师书写d、t。5、仿写、临写、练习写字母d、t。6、齐声回答：字母的圆圈都占中格。7、读准字母的音，记住字母的形。板书设计教师教学行

15、为反思课 题汉语拼音d t n l授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音d t n l，儿歌轻轻地课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字，会读儿歌，体验意趣。教 学重难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备：课件、四线格小黑板。学生准备：字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、难点突破，感受体味1、复习巩固旧知识：大家做一做字母样好吗？出

16、示字母，让学生做b、d、f、t字母样。2、引导学生学习声母n。出示图，引出声母n。a.课件出示图，一个圆门。b.图旁的声母像什么？学习发n的音。a.示范发音。b.问：发“n”音与以前有什么不同？c.指导学生发“n”要领：舌尖顶住上牙床发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。3、引导学生学习声母l。出示图问：图上画了谁？干什么？示范读音，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动。指导学生发音比较n、l。1、复习巩固旧知识练习：齐声回答：好！边做边说口诀。2、在老师的引导下学习声母n。看图感知。a.一个门洞。b.字母像门洞。练习发n的音。a.跟老师读发音。b.齐声回答：气流从鼻腔出来。c.体验试读，反复读。3、在老

17、师的引导下学习声母l。一个小朋友拿着根棍子赶猪，嘴里发出“嘞嘞”的音。跟老师读。在老师的指导下听辨n、l的发音。二、自主学习，重点指导1、引导学生比较字母和音节。出示dde、tte、nne、lle。指导学生比较并对学生说：d、t、n、l长声母，读时轻而短；de、te、ne、le是音节，读时响而长。领读以上的声母及单节。指导学生分小组合作学习。2、指导学生练习拼音。出示课件中的音节拼读：ddddttttmamimumünnnnllll抽查学生拼读情况，开火车拼读、指名拼读。重点指导n、l与ü相拼的音节的读音nü（女）、l（驴）、l（吕）、l（绿）。1、在老师的引导下

18、比较字母和音节。看一看，发现前后的读音相似。在老师的指导下试着读，区别声母与音节读法上的不同。跟着老师读。分四人小组练习读。2、在老师的指导下练习拼音。根据课件中的音节，自由练习拼读。开火车由组长争取机会，组员合作开好火车。跟读、拼读、连词读。三、加强训练，熟练拼读1、请学生带调拼读：练习d、t与韵母相拼的音节：dddáddàddíddìddúddùtttáttàttíttìttúttù做游戏：将字母块发给学生，出音节。区别n、l与u相拼的音节的读音：ninanunellll

19、2、练习读词：m tí dà m ní tdì l3、练习写声母、音节并注意写的笔顺：n：| n(2) l：l(1)4、巡视并辅导。1、带调拼读练习：自由地投放市场，小组合作拼读，组长领拼，指派一名成员汇报。做游戏，跟着老师读音节。反复读，拼读：n l ná nù lù ne le你 里 拿 怒 路 呢 了2、读词，练习说话：地里庄稼长得好。3、在本子止练习写字母、音节。4、及时纠正错误，正确书写。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音d t n l授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音d t n l，儿歌轻轻地课 型

20、课 时本期总第 节教 学目 标1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字，会读儿歌，体验意趣。教 学重难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备：生字词卡。学生准备：字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、观察图画，学编故事1、出示课件：提问：课本插图上有什么？指导有序地观察：远处近处地上近处的马和小兔在干什么？指导说出完整的句子。它们在说什么？看到这幅图你有什么想法？请跟大家说说。2

21、、指导编故事，看谁的故事编得好。到各组听一听，并予以指导。指名编故事。3、评一评，哪一组讲得好。1、观看课件：有山、田野、农民伯伯、一匹马、一只兔想象：它们在草地上奔跑，做游戏，玩耍互相打招呼、问候。提提意见，它们不应该在草地上玩耍。2、四人小组合作编故事。各自在组里说一说。选派一名代表讲故事。3、个个参与，评估、缺点。二、拼读音节，认识字词1、请学生看示图，提问：你们发现了什么？2、谁能拼一拼？dà m t dì m tù大 米 土 地 马 兔3、讲述：大家学会了汉语拼音，现在能拼读音节，认识汉字了，你们高兴吗？4、引导学生认读生字。学生自由地拼读音节。同桌交流

22、，互相帮助。抽卡片认读生字。去掉音节，指名认读。1、齐声回答：图中有拼音，也有汉字。2、试着拼读。3、听老师讲述并回答：高兴！4、在老师的引导下认读生字。大声地拼读名字的音节。同桌检查读，互帮互学。个别读、开火车读、齐读。举手认读。三、朗读韵文，体验意趣1、引导学生学习儿歌。出示“轻轻地”读一读。读题后提问：你发现了什么？想到了什么？讲述：想知道为什么，下面的儿歌会告诉你们的，请大家读读吧！示范读儿歌。教学生读儿歌。指导学生做动作并读儿歌。你读了儿歌后明白了什么？2、复习巩固。3、对口令：小马快跑，队鼓响。鱼儿跳舞，伞把子。一个门洞，上方圆。一根棍子，直又长。4、游戏认字：大、米、土、地、马、

23、兔。例“m”音节和字“马”分别在两个学生手上，请学生上台说：我是马，我的朋友你在哪儿？“m”立刻上台。5、给生字组两个词：大人 大米大 米大家 米饭1、在老师的引导下学习儿歌。读题目“轻轻地”三遍。a.“地”有两个间de、di。b.为什么要轻轻地呢？听老师讲述并读红色音节，自由地读。安静地听老师读儿歌。跟老师读儿歌。在老师的指导下学做动作，表演读。要爱护花草。2、复习巩固。3、跟着老师对：小马快跑，队鼓响ddd。鱼儿跳舞，伞把子ttt。一个门洞，上方圆nnn。一根棍子，直又长lll。4、齐说：马马马，你别找，你的朋友在这儿。5、认真看老师组的词板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音g k h授

24、课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音g、k、h及儿歌猜一猜课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：g、k、h的发音；三拼音的拼音方法；认记5个生字。难点：三拼音的拼音方法。教学准备教师准备：公园游玩的课件，三拼音碰撞的课件。学生准备：卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设语境，引趣激趣1、开展竞赛，引导学生多认识新朋友。2、课件展示：汽车行驶到森林公园。给予充足时间，让学生畅所欲言。看到什么？

25、（草 ，鸽子在 ，小朋友 ）1、在老师开展的竞赛中认识新朋友。2、观看课件，畅谈森林公园美景。二、抓重难点，读写结合1、引导学生认识一位新朋友就是鸽子的“g”。（点击鸽子叼的树枝，使之闪动）2、谁认识“g”，让学生自由练读。3、评价：“g”读得轻一些、短一些，范读。4、向学生提出质疑，怎样记住它。5、请小老师编儿歌教记。6、课件展示：k、h，分小组学习，使学习“g”的方法解决“k、h”的音形。7、出示拼音四线格，范写，高强“”一笔写成。8、做游戏识记g、k、h的正确书写。1、全神贯注看，不约而同喊“g”。2、自由练读。3、开火车读。4、自编儿歌：像个9字g g g。5、小老师自告奋勇教记“像个

26、9字g g g”。6、全班交流。创编“像把机枪k k k”，“像把椅子h h h”。7、练写g、k、h8、两人合作，用彩笔画老师所报字母。三、自主学习，合作探究1、引导学生做游戏，进行三拼音的拼读。2、让学生开展组词练习，积累词语。3、零零碎碎学生运用多种形式来认读：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。4、出示西瓜、锅、花、火的图片，让学生认一认，说一说。5、引导学生做找朋友的游戏，出示“gu、gu、hu、hu”等几个音节，让学生找相应的图片。6、指导练读并出示课件：小女孩慢推“g-u-a”速度加快，猛推。7、范读：直接讲解“g是声母，u叫介母，a是韵母”传授歌决“声慢介快韵

27、响”，三音连续很顺当。8、出示多种花、瓜，继续进行拼读训练。1、两人合作，用g、k、h与单韵母相拼，自拼自读。2、组词“ge ge”、“gu dan”、“ku le”、“he shui”3、小组讨论，给两拼音找朋友。4、根据图片认拼音。5、找出相应的图片。6、观看课件，跟老师认读。7、跟着慢读，速度加快。8、练读、找规律。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音g k h授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音g、k、h及儿歌猜一猜课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音连读的拼音方法。

28、4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：g、k、h的发音；三拼音的拼音方法；认记5个生字。难点：三拼音的拼音方法。教学准备教师准备：公园游玩的课件，三拼音碰撞的课件。学生准备：卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，指导练说、识字1、出示图画，引导学生观察并提问，图上有几个人，分别是谁？2、引导学生开展做送字娃娃回家的游戏。3、进一步引导并提问：哥哥、弟弟、妈妈在干什么？4、鼓励学生大胆练说及赞扬学生。5、出示生字，想想有什么好办法记住生字？1、仔细观察图画回答：哥哥、弟弟、妈妈。2、在老师的引导下，对应图贴上写出的生字。3、练说：哥哥在画荷花，弟弟在看

29、哥哥画画，妈妈牵扯着弟弟在看哥哥画画。4、在老师的零零碎碎下组词记、做动作记。5、讨论交流记忆方法。二、读儿歌猜谜，复习巩固1、出示字卡：红色拼音ke、gè、hu、huà、hu。2、扩展练习：儿歌中还有哪些拼音会认、会读。3、范读，并请小老师教认。4、提出生字“个”。5、做游戏猜谜语，谜底是什么？并说说理由。6、开展比赛，看谁读得又准又好！1、比赛拼读字卡上的拼音。2、试着拼读儿歌。3、小组内互相试读。4、自主识记：一个人的“个”。5、齐声回答：十个杈就是十个手指，能写会算还会画就是手的本领。6、小组间比赛读。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音j q x授课时间2010

30、年 月 日 教学内容汉语拼音j q x及儿歌在一起课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：j、q、x的发音与韵母的相拼、认字。难点：j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。教学准备教师准备：卡片、头饰、插图。学生准备：卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习旧知，直接入题1、出示所学声母的卡片，做“认朋友”的游戏。2、引导：今天，我带来了三个新朋友

31、，它们是谁呢？出示j、q、x卡片。3、范读声母：j、q、x，短轻。4、引导学生观察图片，识记j、q、x “形。5、开展比赛活动，看谁认得快、认得准。6、请学生开火车认读。1、观看字母卡片回顾所学声母。一一辨别。2、试认。3、跟着老师练读。4、看图想像：“母鸡看蝴蝶j；气球栓根线q；西瓜切二刀x”。5、抢认字母。6、开火车认读。二、指导书写，比较记忆1、出示拼音四线格，范写：j、p、x。2、组织学生做送字母娃娃回家的游戏。3、指导并书写“j、p、x”，注意：“j”的点在第二线略上方，上下两格不顶格。4、巡视并指导。5、评一廉政，谁写得对、写得好。1、仔细观察，说出字母的正确书写占位。2、动手贴字

32、母。3、观察老师的书写，自己练习。4、纠正错误，及时修改。5、展示自己的作业。三、游戏拼读，激发兴趣1、做找朋友游戏，一个小朋友手上拿着j一个小朋友拿着i，慢慢走近，合成“ji”，同样合成qi、xi。2、指导学生练读ji、qi、xi，发音比j、q、x稍长。3、再由三个小朋友拿字母卡拼成一个新朋友：“j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia”，引导拼读（用学过的方法）。4、指导学生用拼音的四声来组词或说话。1、自主找卡片，拼成一位新朋友，自由练读。2、在老师的指导下练读。3、四人小组一起拼读，互相帮助，纠正读音。4、拼读比赛。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音j q x授课

33、时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音j q x及儿歌在一起课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：j、q、x的发音与韵母的相拼、认字。难点：j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。教学准备教师准备：卡片、头饰、插图。学生准备：卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，激发学情1、出示ü。2、出示图片，仔细观察，想想图上画了谁？它们

34、在干什么？3、讲故事：有一天，小青蛙“ü”见了好朋友j、q、x一起玩，可自己戴了帽子，觉得不太礼貌，于是他摘下帽子和好朋友痛快地玩了一场。4、出示j、q、x与ü相拼。1、认读ü。2、仔细观察图片回答。3、听老师讲故事。4、拼读。二、表演学习，自由探讨1、做拼音练习：j juq ü qux xu2、请学生仔细观察，发现有什么变化？3、请学生学唱儿歌：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵起手。4、指名说ju、qu、xu后面是谁？5、提问：为什么不是小u呢。6、小结：在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上

35、两点去掉了，也不会与u相混淆。7、教学生再唱一首儿歌：“j、q、x真淘气，从不与u在一起，ü和他们来相拼，见了帽子就摘去”。8、小组内表演j、q、x与ü相拼的游戏。9、请学生做填空游戏：j-ü-（ ）l-ü-（ ）1、跟着老师做练习。2、观察发现ü上两点不见了。3、学唱儿歌。4、回答：是小ü。5、讨论交流并回答。6、牢记j、q、x不与u相拼。7、练唱儿歌。8、四人小组合作演练。9、做填空游戏。三、学习儿歌，自主识字1、出示插图，看图说图意。2、随机出示音节：xià qí x y fu d jí m

36、9; xio j下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 小 鸡3、指导并拼读音节。4、让学生做游戏，开火车拼读。5、试认生字。6、比赛识记生字。7、出示“鸡”，让学生到儿歌里去找，认读出来。8、请学生用五个生字口头组词。9、提问：我们平时在哪些地方看见这些生字？10、请学生读儿歌，拼读带调的红色音节j、q、x。11、请学生找找自己还会拼哪些音节。12、指导并朗读。1、观看说图意：爸爸和伯伯在下棋，妈妈在洗衣服，哥哥在搭积木，妹妹在和小鸡玩。2、小声拼读。3、在老师的指导下拼读音节。4、开火车拼读。5、指生字认读。6、比赛记生字。7、读儿歌，找认“鸡”。8、口头组词：“下面”、“洗衣服”、“上衣”、“服

37、气”、“小鸡”。9、思考，踊跃发言。10、自由练读。11、找出并提出自己会的音节。12、跟老师读。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音z c s授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音z c s及儿歌过桥课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会拼读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：z c s的发音及zi、ci、si的整体认读，认生字。难点：z c s的发音。教学准备插图、卡片、音乐。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生

38、 活 动一、激发学习兴趣激趣导人：我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？今天我们这节课不仅要认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家庭中去看一看。想去吗？那我们选 来认识一下声母“z c s”吧！在老师的引导下回忆旧知识，准备学习新知识。二、借助插图学习声母“z c s”的音形1、出示文中三幅图：你喜欢哪幅图，画的是什么？2、出示“z”的图并提问：你看到了什么？3、能试着读读吗？4、请学生注意听老师读，看老师的口形。5、让学生开火车练读。6、用同样的方法学习“c、s”。7、出示卡片，检查z c s的发音情况并比赛抢认。8、提问：有什么好办法记住这三个声

39、母呀！9、做游戏：把声母娃娃z c s送进它们的房子吧！看看它们的家在哪儿？10、示范写三个字母，巡视并指导。11、鼓励学生展示自己写的字母。1、观看图画，回答问题。2、齐声回答：一个小女孩在黑板上写了一个z字。3、试读。4、跟着老师练读。5、齐读，开火车读。6、自学“c、s”。7、比赛抢认。8、动脑，编儿歌记忆：像个小2 z z z，半个圆圈c c c，像条小虫s s s。9、自己动手贴卡片。10、练习写字母。11、展示自己的作品。三、开展活动，自由读读1、提问：声母老师喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？2、请学生看书：说说Z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼

40、读音节？4、指名：谁能当小老师来教大家读？5、请学生开火车读za、ze、zu、zuo的四声。6、谁能组词，奖他一颗“聪明星”。7、请学生学习声母c、s与韵母相拼，方法同上。1、齐声回答：前音轻短后音重，两童相连猛一碰。2、看书，寻找。3、自己练习拼读。4、小老师教大家读。5、开火车认读。6、踊跃举手组词。7、自学自练。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音z c s授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音z c s及儿歌过桥课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认

41、读音节，会拼读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学重难点重点：z c s的发音及zi、ci、si的整体认读，认生字。难点：z c s的发音。教学准备插图、卡片、音乐。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入新课1、导入：我们刚认识了声母家庭中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问声好吧！2、复习声母z c s及相关音节。3、引入教学内容：我还要带大家去整体认读音节家庭中去走走，那赶快去吧！我们今天要和zi、ci、si交朋友！1、齐声回答：记得。2、开火车认读z c s及相关音节。3、期待着学习新知识。二、学习整体认读音节1、出示卡片

42、“z c s”并发音，再出示卡片“zi、ci、si”发音，比较有什么不同？2、领读。3、检查发音情况并纠正错误发音。4、引导学生学习，zi、ci、si和yi、vvu、yu一样，可以直接给汉字注意，它们都是两个字母被牢牢绑在一起，永不分开，所以要整体认记。5、练读zi、ci、si的四声。6、指名：谁来当小老师教大家读？7、四声打乱顺序请学生认读。1、齐声回答：声母轻短，整体计、认读音节声音响亮，读长些！2、跟着老师练读。3、齐读，开火车读，学习小组互读。4、在老师的引导下了解整体认读音节。5、自主练读。6、小老师教大家读。7、开火车认读。三、读儿歌，认读字词1、出示插图提问：图上画的是什么地方？

43、有什么人？他们在做什么？2、指导学生用字、词完整说一句话。3、拼读词卡：c b li，tu dì，zuò hè k。4、提问：说说你在家里做哪些家务事？及时鼓励。5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友！出示生字“做，过，了，不，乐”。7、分小组讨论，怎样记住这些生字。8、请学生熟读儿歌。9、指导学生找找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。10、提问：是真的过桥吗？不是！所以就给字加上一个引号表示打比方说的，不是真的过桥。11、提问：你在数学课上过了几座桥？1、观看图示并回答问

44、题。2、连起来说一说。3、自由拼读，小组内拼读。4、畅谈。5、试拼读儿歌。6、试认生字。7、小组内交流，区别“了、乐”的音。8、同桌互读，小组读，指名读，做动作读。9、在老师的指导下兴致勃勃地找。10、齐声回答：不是，是做计算题。11、众说纷纭。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音zh ch sh r授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音zh ch sh r及儿歌欢迎台湾小朋友课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会zh ch sh r四个声母zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a、e、u的拼音。3、能正

45、确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。4、能准确地书写本课所学的四个声母。教 学重难点重点：zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。难点：zh ch sh r的发音。教学准备教师准备：课件、卡片。学生准备：卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，复习旧知1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！（放课件）2、点击相关字母，请学生认读。3、大家玩得可真开心呀！拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？4、点击课件，教学生读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。再点击新的声母zh ch sh r，整体认读音节

46、zhi、chi、shi、n。1、兴致勃勃地期待着。2、抢认字母。3、我们来帮助它们回家。4、跟着老师读。二、观察图画，比较学习1、板书：zh、zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。3、示范读（翘舌）让学生跟读。4、请小老师教读。5、看一看：今天学的声母和以前学的有什么不同？怎样记住它呢？6、表扬：看得可真仔细呀！那再比比zh和zhi有什么不一样？7、我们前面学习了zi、ci、si，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。8、引导学生学习ch与chi，sh与shi方法基本和zh与zhi相同。9、出示一幅图，学习r和

47、ri，太阳也叫“日”，范读“r”与“ri”。10、提问：怎样记住r呢？11、小朋友们可真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧！12、检查。1、试读字母的音。2、跟老师学。3、跟老师读。4、跟小老师读、辨认，zh是由z和h组成的。左边的小凳子像z，右边椅子像h，合起来就是zh。5、齐声回答：声母后面多了一个“h”。6、齐声回答：整体认读音节zhi比zh多了一个i。7、读zhi的四声。8、在老师的引导下学习ch与chi，sh与shi。9、跟着老师读。10、齐声回答：小苗的样子像“r”，r加i就是“ri”。11、抽读、开火车读。12、在老师指导下纠错。三、指导书写，评比展示1、提示：zh ch sh是两个

48、字母组成的，写的时候应该注意什么呢？2、范写。3、请同学们也写写吧！巡视指导。4、请问：能把你的作业拿来给大家展示一下吗？看看谁是“小小书法家”。5、评选十名“小书法家”，每名奖一颗星。1、回答：应该靠紧一点。2、仔细观察老师是怎样写的。3、动手写，在老师指导下纠正错误。4、积极展示自己的作业。5、获奖高兴。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音zh ch sh r授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音zh ch sh r及儿歌欢迎台湾小朋友课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会zh ch sh r四个声母zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a、e、u的拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。4、能准确地书写本课所学的四个声母。教 学重难点重点：zh ch sh r的发音和整体认读音节