课时49　文言句读-培养语感辅以标志

1/9课时49文言句读——培养语感，辅以标志1.掌握断句的基本方法，正确断句。2.利用排“同”聚“异”的解题原则突破难点，做到精准断句。年份卷别设问方式2023年四套（课标及全国）卷材料二（文）中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。2020～2022年所有课标卷及2016～2022年所有全国卷下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是命题特点2023年高考对传统文言文断句题进行了新的调整，目的在于更为准确客观地考查考生的文言文断句能力。其以往的考试形式是将断句语段标注为四种断句结果，要求考生选择正确的一项。这种形式也可以考查考生的相关能力，并且便于机器读卡评分；其缺点在于，通过相关的训练，考生可以通过排除法缩小选择对象，而且有些选项明显不合常理，有违科学性，考生得分要么3分，要么0分，不能获得满意的区分度。新的试题设计有效降低了排除、猜测的可能性，引导考生认真阅读文段，理解文意，正确断句；得分会出现0～3分四个分数点，更能体现考生的层次水平差异。课堂活动掌握断句的基本方法一、凭借名（代）词断句【典题1】请用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。李安民，兰陵承人也。祖嶷，卫军参军。父钦之，殿中将军，补薛令。安民随父之县，元嘉二十七年没虏，率部曲自拔南归。元徽初，除督司州军事、司州刺史、领义阳太守，假节、将军如故。及桂阳王休范起事安民出顿遣军援京师征授左将军加给事中建平王景素作难安民至京口破景素军于葛桥景素诛留安民行南徐州事城局参军王迥素为安民所亲，盗绢二匹，安民流涕谓之曰：“我与卿契阔备尝，今日犯王法，此乃卿负我也。”于军门斩之，厚为敛祭，军府皆震服。（节选自《南齐书·李安民传》）参考答案：及桂阳王休范起事/安民出顿/遣军援京师/征授左将军/加给事中/建平王景素作难/安民至京口/破景素军于葛桥/景素诛/留安民行南徐州事/解析：解答本题，可借助名词和代词进行断句。语句中的名词（名词性短语）和代词有“桂阳王休范”“安民”“京师”“左将军”“给事中”“建平王景素”“京口”“葛桥”“景素”“南徐州事”，这些词都可以作主语或宾语。具体分析语境：“桂阳王休范”是人名，作主语，后有动词“起”；“安民”是人名，作主语，后有动词“出”，其前应断开；“京师”是地点名，作宾语，前有动词“援”，其后应断开；“左将军”是官职名，作宾语，前有动词“授”，其后应断开；“给事中”是官职名，作宾语，前有动词“加”，其后应断开；“建平王景素”“安民”皆为人名，作主语，其后分别有动词“作”和“至”，其前均应断开；“葛桥”为地点名，前有介词“于”，构成介宾结构作“破”的后置状语，而“景素军”作“破”的宾语，故“葛桥”后应断开；“景素”为人名，作主语，后有动词“诛”，其前应断开；“南徐州事”为官职名，作宾语，前有动词“行”，其后应断开。由此，综合起来判断即可进行断句。参考译文：李安民，是兰陵承地人。祖父名叫李嶷，曾任卫军参军。父亲名叫李钦之，曾任殿中将军，补为薛县县令。李安民随着父亲到县里，元嘉二十七年陷于北虏，他带领部下自救，回到南方。元徽初年，授予李安民督司州军事、司州刺史、领义阳太守，假节和将军的职权不变。到桂阳王刘休范反叛时，李安民出城驻扎，派兵援助京师。朝廷征召他为左将军，加官给事中。建平王刘景素作乱，李安民到达京口，在葛桥打败了刘景素的军队。刘景素被诛杀后，留下李安民暂代南徐州事。城局参军王迥素来是李安民的亲信，他偷了两匹绢，李安民流着泪对他说：“我与你曾经有很好的感情，今天你犯了王法，这是你辜负了我呀。”在军门将他斩首，又很隆重地收殓和祭奠了他，军府里的人都震惊畏服。【方法点拨】文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余（表示“我”），尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。二、凭借动（形容）词断句【典题2】请用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。顾时，字时举，濠人。倜傥好奇略。从太祖渡江，积功由百夫长授元帅。取安庆、南昌、庐州、泰州，擢天策卫指挥同知。李济据濠州，时从平章韩政讨降之。攻张士诚升山水寨，引小舫绕敌舟，舟中多俯视而笑。时乘其懈帅壮士数人大呼跃入舟众大乱余舟竞进五太子来援薛显又败之五太子等降遂从大将军平吴旋师取山东。（节选自《明史·顾时传》）参考答案：时乘其懈/帅壮士数人/大呼跃入舟/众大乱/余舟竞进/五太子来援/薛显又败之/五太子等降/遂从大将军平吴/旋师取山东解析：语句涉及的动词或形容词有：懈、帅、呼、跃入、乱、进、援、败（之）、降、从、平、取。这些词语皆可作谓语，根据这些谓语找到主语或宾语，从而判断语句的停顿点。应当注意的是：“呼”和“跃入”的主语虽然都是“数人”，但这两个动词构成连动式，“呼”修饰了“跃入”，故“呼”后不宜断开；后文中的“从大将军”则修饰“平吴”，故“从大将军”后也不宜断开。其他动词皆能找到主语和宾语，以此即可进行断句。参考译文：顾时，字时举，濠州人。风流倜傥，有胆略。跟从太祖渡江，积功从百夫长晋升为元帅。攻取安庆、南昌、庐州、泰州，晋升为天策卫指挥同知。李济占据濠州，顾时跟从平章韩政讨伐，使之投降。进攻张士诚升山水寨，率小船绕过敌船，敌人在船上俯视讥笑。顾时乘敌人懈怠，率壮士数人，大声呼叫着跃入敌船中。敌人大乱，其余的船只争相前进。五太子前来援助，又被薛显打败，五太子等人投降。于是跟从大将军徐达平定吴地，随后攻取山东。【方法点拨】承担一个句子谓语成分的是动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性）。断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。三、凭借对话（引文）断句【典题3】请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰何书曰世史也又至一室藏书愈富又问何书老人曰万国志也。（节选自张岱《琅嬛福地记》）参考答案：问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也解析：解答本题，可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词“曰”“问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助“室”“藏书”等名词进行断句。参考译文：老人微笑，拉着茂先的手臂走到石壁下，忽然出现一扇门可供进入，路径很宽，来到一个精美的小屋，屋内藏书万卷。茂先问老人说：“这些是什么书？”老人答：“是历代史书。”又来到一间室内，藏书更多。茂先又问：“这些是什么书？”老人答：“是各国的史志。”【方法点拨】在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时给出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，以明辨句读。虽然在高考试题中这种情况并不多，但在关键时有助于提高答题效率。四、凭借虚词断句【典题4】请用“/”给下面文言语句断句。（徐）孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也及其以善及人而有成物之心其不为果哉者则又如雪之有生物弭灾之功也（节选自杜琼《雪屋记》）参考答案：（徐）孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也/解析：要给这段文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词：于、也、而、其、者、则；再确定所列虚词所处位置：“而（某些）、其、则”属于句首虚词，“也、者”属于句尾虚词，“于、而（某些）”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。参考译文：徐孟祥隐居深山，不被世俗重用，贫穷困顿居于人下，就像天寒地冻的冬天；说到他用善惠及别人，并且有成就万物之心，他这样做大概不是为了结果吧！这就如大雪一样有蕴含生机、消除灾祸的功绩啊。【方法点拨】虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。断句时，应注意以下六类虚词：虚词类别常见典型虚词句首发语词——常居句首，其前一般断开夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬句首时间词——常居句首，其前一般断开顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句末语气词——其后一般断开陈述句末尾——也、矣、焉、耳疑问句末尾——耶、与（欤）、邪（耶）、乎感叹句末尾——哉、夫虚词类别常见典型虚词疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何复句关联词语——其前一般断开虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非复音虚词——复音虚词需保持完整，不能点断有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则利用虚词标志断句要注意灵活性①“以、于、为、则、而”往往用于句中，在它们的前后一般不断句。②“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”③“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”④连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。”⑤“夫”有时可作句末语气词，表感叹语气，有时也作指示代词（兼有舒缓语气的作用）用在句中，这几种情况都不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”五、凭借特殊句式断句【典题5】请用“/”给文言语句断句。晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛（节选自《史记·管晏列传》）参考答案：晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛/解析：解答本题，可借助于文言句式进行断句。文段开头“……者，……也”是判断句，“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以……重于齐”是用“于”表被动。由此，可以进行断句。参考译文：晏婴，字平仲（字平，谥仲，习惯上称“平仲”），是莱州夷维人。（他）先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公，因为生活节俭、努力工作而被齐国国君看重。担任齐国丞相后，吃饭从来不吃两份肉（只吃一份荤菜），他的妾也不穿丝质的衣裳。【方法点拨】文言文中的固定结构以及判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等；判断句，如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句式，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍正确断句，因此必须依据语境补出省略的内容，才能作出判断。六、凭借对称结构断句【典题6】请用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以其遭时之难，而处英雄之不幸也。夫众人皆进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身托孤，不放不摄，而人无间言。权偪人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风化肃然。宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也孔明皆优为之，信其为伊、周之徒也。（节选自陈亮《诸葛孔明》）参考答案：宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也/解析：古人写文章讲究“排偶”，我们可以根据这一特点来断句。画波浪线句子中的“宥过无大”和“刑故无小”相对，“以佚道使人”和“以生道杀人”相对，“虽劳不怨”和“虽死不怨”相对。依据对偶的特点进行断句即可。参考译文：诸葛孔明，是伊尹、周公一样的人物。但后世论者多持不同意见，认为他生不逢时，而处于英雄无用武之地的不幸境地。众人都求建功立业，而诸葛孔明却独善其身，结席草庐，（刘备）三顾之后才出山。后又挺身而出辅佐刘禅，对朝权既不放任也不独揽，臣民没有闲言。权力盖过君主但君主不怀疑，势力超过群臣但群臣不忌妒。殚精竭虑治理蜀国，使民风教化恭肃淳朴。大的错误不宽恕，小的过失也要责罚，这是帝者的政治。用安逸的道理使动百姓，百姓即使劳苦也不会埋怨；用更好的生存的道理杀人，人即使死了也不会埋怨杀人者，这是王者的作为。诸葛孔明都很好地做到了，他的确应该是伊尹、周公之样的人物。【方法点拨】古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。另外，文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法表现在语句运用上，具有前后相连、句式整齐的特点，我们可以根据这些修辞手法的特点进行断句。灵活使用标志法断句上面介绍的六种方法，大都是标志断句法。使用此法既快又准，很好使用，但不可绝对使用，而要灵活使用。因为断句，断的是意，关键是明确文意，“标志”只是路标而已，况且不少“标志”也很灵活。像“且夫”“盖”这类句首虚词，“矣”“哉”“耶”这类句尾虚词，标志基本没有问题。但像下列虚词相对灵活，必须辅以语意理解。（1）“焉”“者”“而”“为”“尔”“乎”“也”这类虚词，有的句首、句中皆可用，有的句首、句尾皆可用，有的句中、句尾皆可用，必须具体问题具体分析，依据具体文意、语气来判断。（2）对话标志词如“云”“谓”“曰”“言”一般情况下可以断开，但也有例外。“曰”有两种情况，一是表“叫作”的意思。例如明代魏学洢《核舟记》：“明有奇巧人曰王叔远。”二是在句首、句中作助词，无实义。例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。”“云”有两种情况，一是表“有”的意思。例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表“为、是”的意思。例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。”“言”有七种情况，或表七种意思时，后面不可断开：①谈论；②记载；③告诉；④问；⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于“就是说”或者“意思是”。另外，像固定句型也不全是固定的。有的固定句型恰恰是前后两个小句子，中间要断开。①……者，……也；②与其……，孰若……；③……，抑……；④其……，其……也；⑤非惟……，抑亦……。1.（2023·新课标Ⅰ卷，节选）画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（完整文本见课时46活动二【典题呈现】）子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？解析：CEG“韩非书云夫子善之”，是第一个断句点，从材料一可以看出，《韩非子》其实并没有说“夫子善之”，这里是间接引用，它是针对“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣”来说的，所以这句话当理解为“韩非书说‘孔子赞赏这一点’”。A、B都将句意点破，C是正确断句点。“引以张本”是第二个断句点。“张本”指为后面的议论预设伏笔，即通过预设“夫子善之”，然后进行驳难，所以接着是“然后难之”。因此，正确断句点应该是E、G。“岂有不似哉”完整成句，“岂有……哉”为反问句式，不能割裂，因此H也不是答案项。参考译文：子鲋说：“从前赵、韩国一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣高赫，然后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵襄子奖赏得好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说法。（韩非书里说的和孔子的意思）怎么会有不同呢？然而实际上是欺诈之言。2.（2023·新课标Ⅱ卷，节选）画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。解析：EFG“为……所”为古汉语常见句式，表被动，故A、B不可断；“夫为人所陷而欲胜敌”句意完整连贯，“夫为人所陷”语气上有小停顿，在限定断三处的前提下，C不可断；“胜敌”是战胜敌人的意思，故D不可断；句末“焉”为语气词，与“无术”相接，表示前文所称的是“不懂用兵之术”这类情形；“苻坚之类是也”表判断，故H不可断。“不……乎”是古汉语常见句式，表示反问，可译为：“不是……吗？”故文中“不亦难乎”前后均当断。综合判断，本题断三处，应为E、F、G。参考译文：唐太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”李靖答：“前代的战斗，多是凭借小智谋战胜没有智谋的人，凭借微小长处战胜没有长处的人，这些人哪里能谈论兵法呢？如谢玄（在淝水）击破苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览，说：“苻坚哪些地方处理得不好呢？”李靖答：“我看《苻坚载记》上说：‘（淝水之战）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的一支部队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有实现。’从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人，不是困难的吗？所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。”3.（2023·全国甲卷，节选）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。解析：BDG“母异之”为第一个断句点，意思是母亲对他的行为感到惊异，与《桃花源记》中的“渔人甚异之”结构相同。文章前面说周尧卿十二岁时父亲去世，“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”，因此说“母异之”。B是正确断句点。试题材料画波浪线部分后有右引号，而缺左引号，提示考生要正确判断左引号的位置。与右引号形成呼应的是“谓族人曰”这个位置，按标点符号规则应该有冒号和左引号，因此D是正确断句点。而A、C都将句意点破，不可取。后面“是儿爱我如此”“多知孝养我矣”两句句意完整，当在G处加断句点。“多”