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文档简介
1、幼儿教师大班评语:让评语灵动起来写评语是教师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来?下面就以我写大班上学期评语的过程为例,来说一说我的做法。一、全面回忆,让印象立体化在写评语之前,我会先回忆一下本学期的主要活动和一些突发事件,在脑海里搜寻与所写孩子有关的点点滴滴,并和配班老师、保育员聊一聊,从不同的角度和事例来丰富对所写孩子的感知。必要时,我还会去翻翻所写孩子的档案,看看其作品和其在各个阶段所获得的评价, 全面掌握其真实的开展水平, 防止草率下结 论。彬彬中小班时只要遇到数学难题就放弃,但进入大班后往往会努力去克服;彬彬喜欢在阅读区看书,爱问为什么;彬彬对老师布置的任务都能积极完成,如在开展
2、小工具,大妙用主题活动中 我请小朋 友带工具,彬彬第一个将工具带来综合以上印象,我这样写道:你克服困难的能力越来越强了,再难的数学练习, 你都能坚持做完;老师交待的任务,你不仅记得牢而且能积极完成;你不仅喜欢看书,而且爱问为什么,好棒;如果你能遵守规贝0,专注倾听,那你一定能学到更多的本领瑶瑶是个非常可爱的小女孩,但家长一定不会满足于我文静、懂事之类的评价。我回忆了她的日常生活、体育活动以及学习能力等各方面的表现,然后这样写道:瑶瑶是个让人感觉很温 暖的女孩,老师喜欢看你甜甜的微笑,听你柔柔的话语;懂事能会了干的你,生活上几乎不用老师操心;你还乐于参加各种活动,学蹦蹦球、跳绳等很多本领,真不错
3、;如果你能多进行数学方面的操作练习,提高解决数学问题的能力,那就更好啦! 写评语前认真做的 功课,结合平日的积累,使我对每个孩子的印象更加立体。而充分的事实依据,也让我的思路更加清晰、客观,写起评语来更有底气了。二、比照筛选,让事例个性化世上没有两片相同的树叶,对孩子来说更是如此。即使有些孩子个性相近,他们的表现也往往大相径庭:有的在教师面前表现内 向,但和同伴相处时有说有笑;有的看似天不怕地不怕,但在集体面前讲话就害怕;有的在一方面突飞猛进,在另一方面那么停滞 不前如果笼统以聪明能干 “泼好动等词语来评价,就会千篇一律,相当空泛。所以,教师要全面分析孩子的表现,筛选出有代表性的事例,使评语表
4、述具体化、个性化。在筛选事例时,归类比照是一个不错的方法。比方在运动会前认真锻炼的孩子中,慧慧是最早学会跳绳的女孩;晴晴由于协调 性差,她练习转呼啦圈,从怎么也转不起圈到能连续转圈; 漪漪那么是全能型的, 跳绳、呼啦圈、蹦蹦球样样都行。又如同样是调皮好动的孩子,成成常在学习活动中干扰别人;佳佳有很强的求知欲,喜欢插嘴;而韦杰的自我约束能力很强,一般不会主动影响别人有了这样的比照,每个孩子与众不同的一面就逐渐清晰起来,凸显孩子个性的评语也就呼之欲出了。1、锤词炼句,让语言生动化写评语时教师既要做到字斟句酌、言简意赅,又要把握好表达的语气, 应尽可能地诚恳、客观和适度。比方,成成淘气捣蛋,喜欢惹事
5、生非, 但他也有数学练习能完成得很好、 收拾东西很负责等闪光点,所以我 在评语的开头局部先肯定了他的这些优点,之后再委婉地发问 为什么你的优点总被一些尘土'遮盖住呢?从而向他提出 愿大一岁的你能拂去尘土,学会约束自己的行 为, 发挥长处去帮助大家,好吗 ? 用诚恳的语气传达我的希冀, 家长 和孩子往往乐于接受。我写评语比拟喜欢使用排比句,因为它句式工整,能把我要表达的多个方面统一起来,不显得杂乱。比方,在描述能干的琳琳时我写道聪明,对老师的提问心领神会,总能答到点子上;认真,做每一件事情都很用心,努力去完成;大方,愿意大胆地在集体 中展现自己;活泼, 能恰当地使用交往语言。另外,恰当地运用比喻也能使评语更加活泼生动,清新别致。比方,韦杰的身体 很棒,精力充分,我就把他比喻成一列快速奔跑的小火车,充满了活力,但是 小火车偶尔也有脱轨的时刻,游戏时的你常常会忘记遵守规那么,好在老师提醒之后,你能马上拨准方向,继续 前行。 又如,对进
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