人教版四年级《小数的性质》教学设计

1、小数的性质教学设计【教学内容】 人教课标版小学四年级下册第58、59页的内容：小数的性质【学情分析】 小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第58、59页的内容。是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。【教学目标】

2、知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。【教学重难点】重点：理解和掌握小数的性质。难点：归纳小数的性质。【教法与学法】1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。3、培养学生

3、共同合作，相互交流的学习方法。【教学准备】教师：多媒体课件学生：收集的标签 彩笔 直尺和纸条【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、让学生汇报课前去商场、超市记录的1-2种商品的标价签，并让学生说出标价是多少钱。2、同款圆珠笔在校门口左边的商店标价是1.5元，右边的商店标价是1.50元，让学生选择在哪家商店买并说出为什么。3、师：为什么1.5的末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。板书课题：小数的性质二、提出问题、探索新知 （一）学习例1。1、小组合作从左端开始，量出0.1米、0.10米、0.100米的纸条，并做上记号，你发现了什么？2、各小组汇报。3、提

4、问：为什么0.1米=0.10米=0.100米。结合学生回答板书，让学生理解：0.1米是1/10米，就是1分米0.10米是10/100米，就是10厘米0.100米就是100/1000米，就是100毫米因为1分米=10厘米=100毫米所以0.l米=0.10米=0.100米4、观察比较：让学生从左往右观察“0.l米=0.10米=0.100米"，发现规律。根据学生的回答板书：在小数的末尾添上0，小数的大小不变。让学生从右往左观察“0.l米=0.10米=0.100米"，发现规律，补充板书：小数的末尾去掉“0”。5、小结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（二

5、）、练习：1、完成课本第58页做一做。考一考：0.3和0.30谁大谁小。有什么办法证明？（课件显示课本第58页做一做）0.3怎样表示？0.30呢？让学生独立完成。投影二生答案，齐评。电脑显示涂色部分可重合，全班回答：0.3和0.30大小怎样？齐读小数的性质。质疑：整数具有小数的性质吗？并举例证明。2、猜一猜： 0.900=( ) =( )=( ) =(······)3、完成课本第64页第1题。（强调0.04元的0不能去掉）（三）教学例3。师：应用小数的性质，可以根据需要改写小数。去掉小数末尾的0可以把小数化简。投影课本第59页例2指名

6、回答小结化简小数的方法：去掉小数末尾的0。（四）练习：完成课本第59页做一做第1题。（五）教学例4。投影课本第59页例3学生独立完成指名回答小结改写小数的方法想一想：应用小数的性质时，要注意什么？（六）练习：完成课成课本第59页做一做第2题。三、巩固深化，拓展思维1完成课本第64页第2题。2、完成课本第64页第3题。3、考考你：按要求想出一个小数 所有“0”都不能去掉。所有“0”都能去掉。既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。（请学生上讲台写在黑板上）4、挑战自我。谁能只动三笔，让下面三个数之间划上等号？6020 = 602 =60200 四、全课小结 1这节课你有哪些收获？ 2你对自己或

7、同学有什么评价？五、课堂小测。1、化简下面各数。（每空5分 共45分）0.700 （ ）  1.450 （ ）  30.500 （ ） 0.2050（ ） 10.6060（ ）  0.0600  （ ）   306.040（ ） 205.000（ ） 0.5020（ ）2、判断题（每空5分 共25分）（1）0.08 = 0.8 （ ）（2）4.01 = 4.100 （ ）（3）6角 = 0.6元 （ ）（4）150.00元=150元 （ ）（5）0.6与0.60的大小相等，计数单位相同。（ ）3、完成下面表格。（每空5分 共30分）改成两位小数改成三位小数改成四位小数0.417.5 板书设计： 小数的性质例1 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 小