认识钟表说课稿

1、认识钟表（整时）尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！听（课件声音：滴答滴答），这是钟表的脚步声，钟表的生活是那样简单，简单的重复走着每一个点。不，它并不简单，因为它走的每一个点都是一个新的开始，时间不停地走，钟表不停地跟，大家快来跟上它，认识它（课件出示：钟表）。首先是学习目标的制定，我主要依据课标、学材、学情、这三个方面。时间走向一时基于课标的分析能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验体验时间的长短。这就要求我们在教学中通过让学生观察比较认识钟面，在小组合作交流中会说出并写出两种计时方法。基于学材的分析学生的日常生活与时间息息相关，对于时间的知识有了一定的了解。教材注意从学生的生

2、活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量游戏和操作活动来学习。教师要准备钟表模型，以便进行操作和演示。因此我认为会说出整时的认读方法应是本节课的重点。时间走向二时基于学情的分析现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用。在教学时不把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，可以结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。所以，我把会写出整时的认读方法定为本节课的难点。学习目标：时间走向三时基于以上分析，结合我校“121简约课堂”教学模式，我制定了本节课的学习目标，大家请看：（

3、1）结合生活经验，会说出钟面上的结构，会指出时针和分针。（2）在动手操作和观察中会说出并写出整时的两种表示方法。时间走向四时二、评价设计（1）在看一看、说一说等活动中，学生能正确指出不同钟面上的时针和分针。（2）在拨一拨、议一议、写一写等活动中，学生会正确表达出整时的两种表示方法。时间走向五时三、教学流程（总体设计）在本节课中，为了让学生充分的经历、体验和表达本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，激发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）全课总结，评价提升。时间走向六时第一个教学环节：创设情境，激趣导入为了激发学生的兴趣，首先我说一个谜语，孩子们很快猜出是闹钟，

4、从而引出课题认识钟表，之后提问：你们知道钟表的哪些知识？用猜谜语的形式引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生能自觉的参与到学习活动中。时间走向七时第二个教学环节：自主探索，学习新知在这一环节，我分了三个层次来完成：第一个层次：认识钟面问题1：观察钟面，你发现钟面上有什么？我设计的学习活动是：（1）画一画 （2）观察、交流先让学生利用已有的知识经验，回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。然后引导学生观察自己画的钟面和黑板上的钟面思考问题1。接下来全班交流，充分的让学生看一看，数一数，把自己发现的与同桌交流，如:有的学生发现有时针也有分针，有12个

5、大格，12个数字等。那么时针和分针有什么特点呢？第二个层次：体验时针和分针的特点我设计的学习活动是：动手拨一拨在这我采用了师示范拨针，孩子们仔细观察，再让学生自己来拨一拨得出分针走一圈时针走一个大格，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点。通过板书演示和动手操作，学生对于钟面有了更加直观、具体、鲜活的认识。时间走向八时第三层次：整时的认、读、写。我设计的学习活动是：（1）看一看、说一说、写一写 （2）边拨表边写（1）看一看、说一说、写一写问题2：仔细观察这几个钟面，你能说出它们表示的时间吗？我准备多个钟表模型，提出问题：“仔细观察这几个钟面，你能说出他们表示的时间吗？”学生通过观察对比、讨论交流

6、，这几个钟面的分针都指向12，引导总结出当分针指向12时，时针指向几就是几时。 会认读整时是本课的重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，我采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳出认整时的方法，有利于培养学生初步概括的能力。（2） 边拨表边写时间 这里我采用几种形式的练习：老师说时间学生拨表、学生拨表学生写时间和同桌两人合作。再次通过边拨表边写时间的练习，使学生达到学以致用的目的。借助学生自己准备的钟面学具，让同桌互相拨一拨、认一认整时，通过巡视来了解学生的活动情况，在组织交流时及时提问，从中检测学生对整时的掌握情况，这样既巩固了知识点又能培养学生小组合作的能力。时间走向九时第三个教学环节：

7、应用新知，解决问题我设计的学习活动有：（1）小明的一天 （2）找朋友（1）小明的一天老师给大家带来了一位好朋友小明，让我们一起走进小明的生活吧！问题3：孩子们你知道小明几时起床？小明什么时间在做什么？他的安排合理吗？ 学生观察小明一天的作息时间主题图，边看边思考问题：“小明什么时间在做什么？”，然后让学生评一评这样安排时间合理吗？让学生在实际生活中应用所学知识，使学生感受到生活离不开数学，并培养学生自主探究和综合运用知识的能力。时间走向十时（2）找朋友问题4：你们能帮这些钟表找到好朋友吗？让多个孩子参与，每轮挑选不同的孩子，给这些孩子每人一张卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。通过这两个活动，进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛活跃起来。我及时指导学生观察，引导学生自学，让学生在看中思，思中做，来检测学生的掌握情况。时间走向十一时第四个教学环节：全课总结，评价提升孩子们今天你学到了什么？先让孩子们回顾梳理，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表吧！通过学生汇报自己的收获，锻炼