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1、小学语文:?秦兵马俑?课堂实录一、视听冲击，激情叩问师：世界开展到今天，电脑风行全球，飞船遨游太空，然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵，它就是被誉为世界第八大奇迹的生：秦兵马俑师：板书课题后，请同学们欣赏一个短片播放?秦兵马俑?记录短片，韵律铿锵的歌曲?千年兵马俑?以及古战场金戈铁马声隐隐传来。师：看着气势恢弘的?秦兵马俑?记录片，听着荡气回肠的?千年兵马俑?，同学们有何感受？生：我的心受到强烈的震撼，我多么想立即到现场去看一看。生：制作兵马俑的秦朝人民真了不起，我想知道他们是怎么制作出来的。生：我想知道秦始皇制造这么多兵马俑干什么。生：我知道,这是秦始皇的陪葬品。一生脱口而出，教师微笑

2、示意他起来又说一遍，并表扬他知识面广。师：看着真实厚重的历史画面，听着深沉激越的雄壮乐声，我们早已心潮起伏，让我们再次走进文本，感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧！点评：教学伊始，教师激情渲染，给课堂奠定一种雄壮激越的情感基调。当气势恢弘的秦兵马俑映入学生眼帘，浑厚苍凉的音乐回荡在学生耳际的时候，学生的心灵便受到一种强烈的震撼，探究的冲动怦然涌起，这种视听冲击引起情智共振，一种阅读期待便翩然而至。学生的阅读兴趣一旦被调动起来，走进文本便成了他们内在的动力需求。二、品词析句，动情追寻师：如今大家通读全文，边读边圈画批注，看一看课文写了哪两局部内容。学生读思批注，

3、教师巡回指导、交流，约3分钟。师：读完课文，同学们知道，秦兵马俑不仅规模宏大，而且生：类型众多，个性鲜明。师：哪些地方写它规模宏大，哪些地方写它个性鲜明、类型众多呢？生：第二段写兵马俑规模宏大，410自然段写兵马俑个性鲜明，类型众多。师：这样，全文可以分为几个局部？生：全文可以分两个局部：12自然段为一局部，写兵马俑规模宏大，410自然段为一局部，写它个性鲜明，类型众多。师：是怎样把两局部联络起来的？生：我知道第三自然段是过渡句，起到承上启下的作用。师：你说得对，不过这句话单独成段，我们应叫它：生：过渡段。师：过渡段中有个什么关联词？生：不仅而且师：能用这个关联词说句话吗？生：许小宁不仅长得漂亮，而且成绩优秀。生：班长张乐宜不仅学习好，而且很能干。师：在句子中，不仅而且起到什么作用？生：过渡作用。生：承上启下作用。生：也就是把秦兵马俑规模宏大，个性鲜明两个特点联络在一起了。师：第二自然段又是如何让我们感受秦兵马俑规模宏大的呢？读一读，体会一下。生：开掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑8000多个。师：见过学校的篮球场吗？想一想50多个篮球

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