高中二年级数学教学计划设计

1、高中二年级数学教学方案设计2019数学可以分成两大类 ,一类叫纯粹数学 ,一类叫应用数学。小编准备了高中二年级数学教学方案设计 ,希望你喜欢。一、指导思想：本 学期 ,我们高二数学组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点 ,在学校教导处工作方案的指导下 ,以更新观念为前提 ,以育人为归宿 ,以提高课堂教学效率为 重点。转变教学理念 ,改良教学方法 ,优化教研模式 ,积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。提高数学教学质量 ,努力让本组数学教师成为有思 想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师 ,使备课组的工作更上一个台阶。二、目标任务：1、努力提高数学教学质量 ,使各

2、班数学成绩到达学校规定的有关标准。2、在数学学科教研教改中注重素质教育 ,让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。3、狠抓生本教育 ,加强数学课堂改革力度 ,积极开展各项教研活动 ,提高现代教学水平 ,切实优化数学课堂教学 ,充分发挥多媒体教学手段 ,促进教学质量的提高。4、积极开展业务学习活动 ,在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风 ,共同提高教育教学水平。5、 加强集体备课。本学期 ,我们组将按照学校的教学方案如实开展教研活动 ,认真开展合作研练活动 ,按照个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改良、 反思提高的步骤进行集体备课 ,听课后认真评课 ,及时反应 ,

3、如教学内容安排否恰当。难点是否突破 ,教法是否得当 ,教学手段的使用 ,教学思想、方法的渗透。 是否符合素质教育的要求 ,老师的教学根本功等方面进行中肯 ,全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。三、具体措施：1、把握教材关：认 真学习新课程标准 ,钻研教材 ,把握各单元、各节的教学要求和重难点 ,熟悉教材的特点和编者的意图 ,订好所教学科的教学方案。方案要表达每单元重难点以及采 取的措施 ,研究解决难点的方法。从而改良自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录 ,及时进行反思 ,认真反思个人的 教育教学心得。2、标准日常工作：严格标准数学教学

4、常规。每位教师要认真制定教学方案 ,认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的标准性要求 ,包括学生书写作业的标准和教师批阅作业的标准。3、教师角色的变化：全组成员要积极实践生本教育 ,真正实现教师是学习的组织者、引导者 ,是学生的合作伙伴 ,不再是在讲的根底上扶着学生、牵着学生去掌握知识 ,而是要将知识放给学生 ,放心、放手地让学生自主学习。总之 ,我们愿与新课程同行 ,在探索中前进 ,在失败中成熟 ,把新课改引向深入。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察 ,用自己的头脑去思考 ,用自己的语言去表达 ,用自己的心灵去感悟。第一学期进

5、度表版本周次月日教学内容必修219.1-21.1 空间几何体的结构29.5-91.2三视图和直观图 ,1.3外表积和体积 ,小结39.12-16第一章 空间几何体复习2.1空间点、线、面之间的位置关系 ,49.19-232.2直线、平面平行的判定及性质 ,2.3直线、平面垂直的判定59.26-302.3直线、平面垂直的判定及性质 ,运动会610.3-7国庆710.8-15月考测试 ,试卷评讲 ,2.3直线、平面垂直的性质810.17-21第二章复习 ,3.1直线的倾斜角与斜率910.24-283.2直线的方程 ,3.3直线的交点坐标与距离公式1010.31-11.43.3直线的交点坐标与距离公

6、式 ,第三章复习1111.7-114.1圆的方程 ,4.2直线、圆的位置关系1211.14-184.3空间直角坐标系 ,第四章复习 ,模块考试选修1-1文选修2-1理1311.21-25文：1.1命题及其关系 ,1.2充分条件与必要条件理：1.1命题及其关系 ,1.2充分条件与必要条件1411.28-12.2文：1.3简单的逻辑连结词 ,1.4全称量词语存在量词理：1.3简单的逻辑连结词 ,1.4全称量词语存在量词1512.5-9文：2.1椭圆 ,2.2双曲线理：2.1曲线与方程 ,2.2椭圆1612.12-16文：2.2双曲线 ,2.3抛物线 ,圆锥曲线复习理：2.2椭圆 ,2.3双曲线17

7、12.19-23文：3.1变化率与导数 ,3.2导数的计算理：2.4抛物线 ,圆锥曲线复习1812.26-30文：3.2导数的计算 ,3.3导数在研究函数中的应用理：3.1空间向量及其运算19元.2-7文：3.4生活中的优化问题举例理：3.2立体几何中的向量方法20要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消

8、除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持

9、 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。元.9-13宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。期末考试单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实