高中高一数学教学计划进度表参考

1、高中高一数学教学方案进度表参考高一教学进度表：周 次时内 容重 点、难 点预备周3学法指导掌握高中数学的学习方法 ,了解高考第1周9.39.9 5 集合的含义与表示、集合间的根本关系、集合的根本运算 会求两个简单集合的并集与交集；会求给定子集的补集；能使用Venn图表达集合的关系及运算。难点：理解概念 第2周9.109.16 5 函数的概念、函数的表示法 会求一些简单函数的定义域和值域；能简单应用 第3周9.179.23 5 单调性与最值、奇偶性、实习、小结 学会运用函数图象理解和研究函数的性质 ,理解函数单调性、最大(小)值及几何意义 第4周9.249.30 5 指数与指数幂的运算、指数函数

2、及其性质 掌握幂的运算；探索并理解指数函数的单调性与特殊点。难点：理解概念 第5周10.110.7 5 9月月考、国庆放假第6周10.810.14 5 对数与对数运算、对数函数及其性质 理解对数的概念及其运算性质 ,知道用换底公式；探索并了解对数函数单调性与特殊点；知道指数函数与对数函数互为反函数 第7周10.1510.21 5 幂函数 从五个具体的幂函数y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2图象中认识幂函数的一些性质 第8周10.2210.28 5 方程的根与函数零点,二分法求方程近似解, 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解； 第9周10.2911.4 5 几类不同增长的

3、模型、函数模型应用举例 比照指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义 第10周11.511.11期中复习及考试 分章归纳复习1套模拟测试 第11周11.1211.18 5 空间几何体的结构三视图和直观图几何体的外表积,体积 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；会用斜二侧法画出它们的直观图；了解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式不要求记忆公式。 第12周11.1911.25 5 空间点线面位置关系、线面平行判定与性质 理解空间几何的定义和公理 ,认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定 第13周11.2612.2 5

4、线面垂直判定与性质小结 通过直观感知、操作确认、思辨论证 ,认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定； 第14周12.312.9 5 直线的倾斜角与斜率、直线的方程 掌握斜率公式；能根据斜率判定两条直线平行或垂直；探索并掌握直线方程的几种形式 第15周12.1012.16 5 直线交点坐标与距离公式、小结 能用解方程组的方法求两直线的交点坐标；探索并掌握两点间、点到直线的距离公式 第16周12.1712.23 5 圆的方程、直线与圆的位置关系 探索并掌握圆的标准方程与一般方程；根据方程判断直线与圆、圆与圆的位置关系 第17周12.2412.30 5 空间直角坐标系、与当今“教师一称最接近的“老

5、师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现

6、不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。小结 会用空间直角坐标系刻画点的位置；探索并得出空间两点间的距离公式 第18-22周12.312.3 5 期末复习及考试 分章归纳复习5套模拟测试 以上就是查字典数学网的编辑为各位考生带来的高一数学教学方案进度表 ,希望给各位考生带来帮助。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿