高中高三数学备课组教学工作计划

1、高中高三数学备课组教学工作方案：为了有效提升普通高中数学教师的学科教学水平 ,搞好高中数学知识的传授效率 ,提高数学课的课堂教学效益。查字典数学网小编分享了高三数学备课组教学工作方案 ,供您参考!一、指导思想研究新教材 ,了解新的信息 ,更新观念 ,探求新的教学模式 ,加强教改力度 ,注重团结协作 ,全面贯彻党的教育方针 ,面向全体学生 ,因材施教 ,激发学生的数学学习兴趣 ,培养学生的数学素质 ,全力促进教学效果的提高。二、根本情况本组有教师4人 ,1名老教师 ,两名新教师 ,年龄结构比拟合理。承当高三年级6个班的数学教学工作;其中有一人担任了学校数学科组长 ,本年级学生数学成绩在区里中等

2、,数学根底较差 ,加之各班学生人数多 ,学生根本素质又较差 ,教学与管理均有一定难度。每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。三工作目标高三教学任务繁重 ,我们做到了早方案、早安排 ,现已把高中教材的教学内容提前完成 ,如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度 ,保证教学的深度与广度 ,是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实 ,加强团结协作 ,充分发挥备课组各位成员的特点和作用;争取学生数学素质不断提高 ,争取高考考出优良成绩。四工作要点(具体措施)1、在教导处的领导下 ,以教学工作为中心 ,明确任务 ,加强管理 ,务求高效。积极宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的自查

3、、互查、抽查 ,尝试平时查与突击查 ,认识根底是备课 ,重点是上课 ,落实是辅导 ,并能坚决、坚持、深入贯彻执行。2、积极参加各级各类教研活动 ,接受市、区教研部门的指导 ,及时掌握教学新动态;3、加强备课组内的交流 ,每周二下午为集体备课时间 ,注重相互协作 ,强化集体备课 ,做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一 ,资源共享;同时 ,组内应加强相互听课 ,评课落在实处 ,改革课堂教学 ,以适应新形势下的新教材教法。五、各轮复习的侧重点与要求第二阶段在3月初4月初为重点复习 ,再现开展能力阶段。要求构造网络 ,重点复习 ,归纳迁移 ,开展能力。一般以重点知识板块为主 ,分专题复习。选定的

4、专题可从重点知识板块、重点题型板块、学习薄弱环节、热点问题、数学思想方法中选定。要集中精力攻下常考的知识板块 ,同时又要善于找出各部份知识间的内在联系(如：方程、导数、不等式 ,三位一体的运用)。力求举一反三 ,触类旁通 ,综合应用 ,开拓思路 ,开展思维。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清

5、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼

6、儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。复习应异(忌)于面面俱到 ,贪多求全 ,平均用力。要精选题目 ,大胆删减 ,不可陷入盲目的题海战术。针对性要强 ,不能变成第一阶段复习的机械重复 ,也不能和第一阶段脱节 ,

7、过早过难拔高 ,还应在重点知识上下功夫。既要和第一阶段有机衔接 ,又要适当综合提高 ,控制好度。不能再把所有根本问题都过一遍 ,而应把不踏实的问题过一遍 ,以少胜多 ,以精取胜。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,

8、终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。上课的复习方式可采用各种方式 ,和精选典型的例练习题 ,提问或练习后发现问题所在 ,再点评提练展示重点知识 ,后再一组练习 ,灵活应用加以稳固 ,不可陷入大量综合题的评讲上 ,应给学生留有时间和空间 ,充分开展其思维能力 ,应采用多种有效的复习方式 ,有异于第一阶段的复习方法。尤其注重掌握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系 ,力争相关知识的贯穿和应用。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知