中等职业教育实践教学的探索

1、第三届江苏职业教育创意论坛征文中等职业教育实践教学的探索宿迁市职业教育中心 沈士军 尹兰群摘 要：中等职业教育就是培养以就业为导向、以能力为本位的满足企业一线生产要求的技术人才。根据这一要求建立合适的培养目标框架，采用项目法、理论实践一体化、电教等多种模式和方法来实现培养目标。关键词：目标框架 实践教学手段加强中等职业教育实践教学，培养学生的综合职业能力是非常关键和重要的。如何将理论教学与实践教学融为一体，相互渗透、相互提高，让学生“边做边学”，提高实践教学效果，是目前大家都在积极探索和研究的重要课题。特别是如何处理理论教学与实践教学的关系，从提高综合职业能力和培养创新能力的角度，合理设置实践

2、教学课程，切实提高实践教学的效果，有效完成实践教学任务，更是要认真研究的。结合近年的教学实践，就如何强化实践教学谈谈我们的一些做法。一、建立实践教学的课程标准围绕培养目标制定实践课程的目标要求和相应的考核标准是我们首先要做的工作。在制定标准时，要结合国家劳动部门颁布的职业资格标准，要体现中等职业教育的职业性和岗位针对性，要主动适应地方企业、地方经济建设和社会发展的需要，以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用性专门人才培养目标的实践教学目标框架，通过包括基本技能训练、实验、课程设计、教学实习、毕业设计、生产实习、职业资格技能考核等环节，培养学生的基本技能，专业技能和综合技能。对于目

3、前尚无部颁或省统一标准的，由学校就请有关行业专家和学校专业骨干教师制定。二、针对不同的教学目标，采用适当的教学方法、教学手段1行动导向的专业教学法项目教学法实践性强的教学内容采用项目教学法。项目教学法是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，在传授理论知识和操作技能的同时，培养学生的综合职业能力。这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力、方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目运作的社会能力等几个方面。项目教学法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学

4、生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。项目教学中，项目已经成为学生学习的基本载体，我们经常选取生产实践中的真实课题。例如：电动机控制的电动大门。项目确定后，学生以小组形式工作，一个小组一般三到四人，项目的基本进程模拟企业的商务过程，一般流程如下：（1）与客户接触，了解客户需要，进行功能分析。（2）进行市场调研，商定项目实施计划，细化分工。（3）优化组合方案，确定最佳方案

5、。（4）制作工艺草图，实物图，控制电路图，组装形成产品。（5）自查、自评，发现问题、解决问题；教师指导学生完成，对产品进行评价。（6）学生讨论工作成果，总结小组关键能力的表现，并为下一个项目做准备。2.理论实践一体化教学方法专业性一般的教学内容采用理论实践一体化的模式，传统的专业实践教学一般采用理论教学与实践教学相分离的做法，即将课程分为理论课、实验课、实训课，并分别在不同的场所上课，而世界上许多发达的国家早已摈弃了这一做法，借鉴国外的经验，采用理论实践一体化的教学方法，这样课程教学时间相对集中，教学场所安排在实验室、实训车间或教学工厂，部分教材由专业教师根据各专业的特点、要求，以及现有设备自

6、行编写即校本教材。如机电专业的低压电气设备运行与维修课程，直接就在电拖实验室上课，教师根据课题边讲理论知识、操作要领、工艺要求，边让学生认识元器件，检测元器件，分析电路工作原理、接线图、施工图，让学生动手检测、接线。整个教学过程按照从简单到复杂，从单向到综合，从理性认识到感性认识的原则循序渐进，学生手脑并用，边学边练，不仅学到了知识，而且还掌握了技术。同时，我们往往还只提出控制电路的功能需要，让学生自己设计控制电路、选择元器件，设计布线图、制作控制电路，往往学生接出许多你想不到的电路，有效地培养了学生解决实际问题的能力和创新能力。为了提高理论实践一体化的教学效果，为我们还经常通过举行技能竞赛等

7、形式激发学生学习兴趣。3.借助现代教学手段，变微观为宏观，变抽象为直观运用现代多媒体教学手段改变传统的实践课堂教学模式，切实提高实践教学的效果，是我们实践教学中成功的做法。帮助学生理解问题，提高学习兴趣，培养和提高学生观察能力。如在给学生示范电机控制线路接法时，由于线路板、接触器、继电器等部件体积小，如果能让全班学生同时看清楚电机控制线路接法是不现实的，必须利用摄像头将教师的操作过程转换到投影机上，然后投影到银幕上，这样既清晰又直观，又能更好地让学生更好地掌握具体的操作过程。当然技能教学有多种方法，应根据不同专业的特点、不同的内容、设备和训练目标总结出技能课堂训练的多种方法。如：机电专业的技能训练课中，还可采用摄录像观察法、演示法、互助法、轮训法、竞赛法、榜样示范法、经验总结法、单元验收法、社会检测法等。如在安全用电训练中采用摄录像观察法即可解决问题。在照明电路的安装与维修训练时，在学生动手前采用演示法增加学生实际感受。如实训班人数较多，器材不足，可采用轮训法；在电路维修中，排除较难故障时，采用互助法或榜样示范