假如没有灰尘评课稿

1、假如没有灰尘评课稿(一）假如没有灰尘 评课稿（二）假如没有灰尘是人教版五上第三组课文中的一篇略读课文。这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者通过灰尘的作用提示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设

2、、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。听了王老师的这一堂假如没有灰尘后，我感触颇深：一、目标达成，教学重难点突破王老师运用填表格的方式让学生理清文中提到的灰尘的特点和作用，并概括作者所使用的说明方法。既理清了文章内容，又巩固了本单元学到的说明方法，这个教学目标也就很轻松地达成了。在新课导入时，王老师先让学生谈谈灰尘的危害，新课教学中又让学生体会到灰尘对人类来说的重要性，于是在学生的头脑中形成了一种意识：灰尘既有它的好处也有它的危害。通过教师的引导，学生就明白了这是事物的两面性，更明白了人类生活与灰尘息息相关。二、注重基础，注重细节生字词教学是本堂课的一个亮

3、点。王老师把这一课要掌握的词语分成三类：一般词语、带有多音字的词语、较难理解的气象词，这样一分之后给学生一种一目了然的感觉，识记方便多了。特别是气象词，更是运用了图片辅助教学，学生理解起来就更容易了。每当学生回答时出现说错的字词或有语病的句子时，王老师总是及时、耐心地予以纠正。虽然这会打断教学的连贯性，但却让学生能及时改正错误，从效果上看，比等学生说完之后再改要好的多。三、 提问清楚明了，目的性强王老师在课堂上所提的问题总是那么清楚，让学生一听就明白，并能很快地找到问题的答案。如“结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？”“默读课文并思考：灰尘有什么特点和作用，用直线画出特点，用曲线画出作用。想想作

4、者是怎样说明这些特点和作用的？”等等，无一不说明问题的简练，这给学生接受新知、课堂教学的流畅起了很大的作用。4、 几点思考1、 没有与学生共同了解灰尘的来源。2、 在灰尘的特点、作用及说明方法的表格填写一环节，教师的引导有点乱。并且应该把更多的时间让给学生，让他们自己去完成表格，不应该由教师牵着鼻子一路走到底。学生失去了主动性，也违背了略读课文的教学原则。3、 课堂气氛沉闷，学生主动参与到学习中的热情不高，能够举手回答问题的学生非常有限，也许这跟教师自身的感情投入有关。假如没有灰尘评课稿 （三） 听了xxx 老师的这一堂假如没有灰尘的略读课文后，我感触颇深： 一、目标达成，教学重难点突破 xx

5、x 老师运用填表格的方式让学生理清文中提到的灰尘的特点和作用，并概括作者所使用的说明方法。既理清了文章内容，又巩固了本单元学到的说明方法，这个教学目标也就很轻松地达成了。在新课导入，老师先让学生谈谈灰尘的危害，新课教学中又让学生体会到灰尘对人类来说的重要性，于是在学生的头脑中形成了一种意识：灰尘既有它的好处也有它的危害。通过教师的引导，学生就明白了这是事物的两面性，更明白了人类生活与灰尘息息相关。 二、 提问清楚明了，目的性强 老师在课堂上所提的问题总是那么清楚，让学生一听就明白，并能很快地找到问题的答案。如“结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？”“默读课文并思考：灰尘有什么特点和作用，用直线画出特点，用曲线画出作用。想想作者是怎样说明这些特点和作用的？”等等，无一不说明问题的简练，这给学生接受新知、课堂教学的流畅起了很大的作用。 三、 几多思考 1、 在灰尘的特点、作用及说明方法的表格填写一环节，教师的引导有点乱。并且应该把更多的时间让给学生，不应该由教师